第1章 早期教育的奥秘 2
1. 0～3岁认知兴趣敏感期 2
视觉、听觉与手的抓握能力 3
图片与阅图能力 4
故事促进幼儿语言能力的发展 5
听故事促进幼儿综合智力的发展 7
女儿的自主学习从看图识字开始 9
读儿歌识字 10
读故事和识字分开教，有利于幼儿的自主阅读 11
女儿的自主学习之路 13
对外甥、侄女的早期教育 15
2.早期教育对女儿的影响 18
教是为了不教 18
有自主学习能力的孩子，能适应各种学习环境 19
让孩子在早期教育中获得强大的学习能力和良好的教养 20
管是为了不管 23
3.我的“巴学园” 24
小杰的问题 25
创造一个热爱学习的环境 27
用一对一的教学方式培养幼儿的学习潜能 31
一对一教学使每个孩子都能够按照自己的节奏学 34
多个兴趣点、自主活动与自由交往 35
图片、儿歌和故事也是孩子们的兴趣点 36
知识的力量 37
孩子们喜欢这样的学习方式 40
第2章 怎么管，孩子才会听 40
1.先解决吃饭问题 44
喂饭喂出来的问题 44
饭吃一半的习惯 47
饭吃得太慢 49
改变幼儿任性从吃饭开始 50
2.“一句话”让幼儿自律 54
“一句话”让小海主动读儿歌 54
“一句话”让小龙改掉不良习惯 54
“一句话”让孩子停止胡闹 55
利用幼儿爱玩玩具的心理，“一句话”让孩子自律 57
为什么孩子不听家长的“一句话”？ 58
3.这样管，无法自律 59
数1，2，3让孩子盲从 60
站在自己的角度，乱管孩子 60
讲道理 62
商量的方式 64
对孩子有求必应 66
不尊重孩子 68
强迫与打骂 71
4.怎样引导孩子的不良行为 80
管孩子的原则 80
用好行为替换不当行为法 82
转移注意力法 87
不怒不急，温和坚持法 92
语言暗示法 94
动作干预法 95
不随便回答孩子的问题 97
第3章 如何教，孩子才爱学 97
1.教什么 100
幼儿对形状的敏感比对颜色的敏感要早 100
3岁前的幼儿不适合学数学 101
图片、儿歌、绘本故事与幼儿形象思维敏感期同步 102
2.怎么教 104
善用孩子的好情绪 104
跟着孩子的注意力走 105
用孩子的要求引导孩子学习 108
化难为易孩子才爱学 109
让孩子有趣地学 110
让学习过程充满快乐 112
让幼儿自主地学 114
教学方式要符合幼儿整体性认知模式 116
下列几种教学方式不符合幼儿无意识学习的特点 117
3.为什么教幼儿识字阅读 120
识字与幼儿的符号敏感期相符合 121
识字、阅读与想象力 122
识字阅读促进幼儿智力发育 123
阅读能力与学校学习 124
4.不当的几种识字方法 125
解释识字法 125
重复识字法 125
比喻识字法 126
归类识字法 128
思考识字法 128
5.几种有效的识字方法 132
通过启蒙识字本识字 133
看图识字法 135
怎样使用看图识字卡 137
玩牌识字法 140
读儿歌识字法 140
第4章 3种不良的幼儿教育方式 140
1.放任自流 144
忽视婴幼儿的认知敏感期 145
让保姆管孩子 146
把孩子交给老人带 147
让iPad陪伴孩子 148
不作为的妈妈 149
2.溺爱 152
3.成人化的早期教育 159
早教机构 159
传统幼儿园 160
第5章 幼儿的素质教育 160
1.从小培养孩子良好的行为习惯 164
好习惯与婴幼儿的认知敏感点 164
不给孩子养成坏习惯的机会 166
培养好习惯是早期教育最重要的任务 169
2.摔跤、下棋与幼儿素质培养 171
摔跤与胡闹 171
下棋与作弊 174
3.引导孩子礼貌友好交往 175
孩子与他人的交往方式与父母对孩子的方式有关 175
孩子与他人的交往方式需要家长的正确引导 177
你怎么对待别人，别人就怎么对待你 180
4.如何培养孩子的独立性 182
对于孩子会做的事，不要帮着去做；对于孩子不会做的事，家长要教孩子去做 183
先让孩子玩与孩子能力相符的玩具，有利于培养孩子的独立性 187
画画与幼儿独立性的培养 187
给孩子创造自主活动的机会 192
后 记 196
1.为什么写这本书 196
2.艰难的写作之路 205