第一章 变化中的教育任务 1
第一节 从改革到革命 3
第二节 知识传授性教育的困境 5
第三节 解决问题的新思路：问题解决 10
第四节 从教育理念到教育实践 15
第五节 走好每一步 19
第二章 教育的起点：问题及其解决 23
第一节 生存问题及其解决 25
第二节 环境问题及其解决 27
第三节 好奇心问题及其解决 29
第四节 成长问题及其解决 31
第五节 设计、制作问题及其解决 33
第六节 欣赏、创作问题及其解决 35
第三章 过去、未来与现在的关系 39
第一节 过去与现在的关系 42
第二节 体验，过去到现在的桥梁 45
第三节 未来与现在的关系 51
第四章 探究为本体的必然性 57
第一节 讲授为主走向探究为主的必然性 59
第二节 探究，教学还是教育 62
第三节 探究与创造力培养 67
第四节 教师职能的变化 71
第五章 展示的目的意义与手段意义 79
第一节 为何要展示 82
第二节 如何实施展示 86
第三节 实施展示的保障措施 91
第六章 获取与付出的关系 95
第一节 付出，一个时代话题 97
第二节 付出的意义 100
第三节 付出什么 105
第四节 如何付出 108
第七章 教育与社会秩序建设 113
第一节 教育的双重任务 115
第二节 学生组织的教育功能 118
第三节 学校，和谐社会的摇篮 123
第四节 一种积极的尝试 129
第八章 人本主义的传统与追求 133
第一节 以人为本思想的意义 135
第二节 何谓人本主义 137
第三节 尊重人的智慧 140
第四节 追求人的存在价值的实现 143
第五节 捍卫人的尊严与权利 147
第六节 信赖经验，崇尚体验 150
第七节 追求完美与和谐 153
第八节 人本主义的教育信念与追求 157
附录：一场哥白尼式的教育革命是否可能 161
第一版后记 187