第一堂课 拉斯韦尔老师主讲“5W” 2
传播学是什么 2
“5W”模式 5
三功能说 8
第二堂课 勒温老师主讲“守门人” 14
贴近现实的理论 14
守门人理论到底是什么 17
大众传媒的“守门”标准 20
第三堂课 李普曼老师主讲“拟态环境” 26
传播活动与环境 26
大众传播与现代信息环境 30
拟态环境理论 34
第四堂课 施拉姆老师主讲“传播制度” 38
传播学的完善者 38
政治控制 40
资本控制及其他控制 43
第五堂课 麦克卢汉老师主讲“媒介” 48
媒介即信息 48
媒介是人体的延伸 52
“热媒介”和“冷媒介” 57
第六堂课 伊尼斯老师主讲“传播的偏向” 62
什么是传播的偏向 62
空间偏向问题 67
文化帝国主义 70
第七堂课 麦奎尔老师主讲“传播受众” 74
大众传播中的受众是什么 74
受众的特点和类型 78
受众分析研究 84
第八堂课 德弗勒老师主讲“魔弹论” 90
什么是“魔弹论” 90
“魔弹论”产生的背景 93
“魔弹论”的是与非 96
大众媒介体系模式 99
第九堂课 霍夫兰老师主讲“传播效果” 102
什么是传播效果 102
传播效果研究的发展 105
说服性传播效果研究 108
传播效果与制约因素 109
第十堂课 拉扎斯菲尔德老师主讲“两级传播” 118
人民的选择谁说了算 118
意见领袖 122
从两级传播到多级传播 126
第十一堂课 卡茨老师主讲“使用与满足” 130
传播研究的重要转折点——使用与满足理论 130
受众为什么积极主动选择媒介 133
对使用与满足理论的评价 139
第十二堂课 肖老师主讲“议程设置” 142
一项改变传播历史的调查 142
议程设置理论的深入研究 145
网络时代存在议程设置之说吗 149
第十三堂课 诺尔－诺依曼老师主讲“沉默的螺旋” 154
神奇的雪崩现象 154
意见环境与沉默的螺旋 156
沉默的螺旋理论疑点 160
第十四堂课 罗杰斯老师主讲“培养理论” 164
和电视一起长大 164
培养理论的基本内容 166
培养理论的社会作用 171
第十五堂课 蒂奇纳老师主讲“知识鸿沟” 174
《芝麻街》引发的思考 174
知识鸿沟是什么 177
知识鸿沟理论的发展和评价 178
第十六堂课 阿特休尔老师主讲“媒介体系” 184
《传媒的四种理论》是冷战时期的产物 184
“媒介”是权力的媒介 187
媒介的三种体系 189
第十七堂课 赛佛林老师主讲“经验学派” 194
什么是经验学派 194
经验学派历史渊源 197
经验学派的意义和不足 200
第十八堂课 霍克海默老师主讲“批判学派” 204
批判学派的由来及其立场 204
批判学派中的主要流派 206
批判学派与经验学派的对比 209