理论篇 3
第一章 教研分类理论的探索 3
第一节 教学研究三类型六层次的提出 3
一、教师教学研究蓬勃发展 3
二、考虑或商讨也属于研究 3
三、教学研究现有类型划分 4
四、教学研究分类新的构想 4
第二节 教学研究三类型六层次的简介 6
一、教学实践研究 6
二、教学应用研究 8
三、教学理论研究 10
第三节 研究分为三类型六层次的价值 12
一、促进教学实践研究的提升 12
二、促进教学理论实践的结合 12
三、明确各类人员研究的重点 13
四、端正对领域和层次的认识 13
五、促进各领域各层次的沟通 13
第二章 教学实践研究的探索 15
第一节 教师教学实践研究的提出 15
一、研究的背景——教师开展教学研究 15
二、研究的方向——面向教学实践工作 15
三、研究的前提——促进教研服务实践 15
第二节 教师教学实践研究的认识 16
一、概念的界定——教学实践研究定义 16
二、研究的特点——研究教学实践问题 16
三、研究的目的——解决问题促进发展 16
四、研究的作用——改进教学实践工作 17
五、研究的重点——深入解剖具体课例 17
六、研究的原则——提高实践研究成效 17
第三节 教师教学实践研究的实施 18
一、研究的基础——撰写课堂教学实录 18
二、研究的选择——教学研究选题建议 19
三、研究的思路——逐步提高研究水平 19
四、研究的方式——结合实际灵活运用 19
五、研究的方法——五个方面三个结合 20
六、研究的模式——三个阶段七个环节 20
七、研究的深化——反思与研究再研究 22
八、研究的提升——建立教学理论框架 23
九、研究的误区——研究就是撰写论文 23
十、写作的重点——教学实例教学经验 23
十一、写作的规律——教研写作注意事项 23
第三章 教学研究模式的探索 25
第一节 构建教学实践研究模式的提出 25
一、教学实践研究具有优势 25
二、教学实践研究存在问题 25
三、教学实践研究需要模式 25
第二节 构建教学实践研究模式的认识 26
一、构建教学实践研究模式的理念 26
二、构建教学实践研究模式的目标 26
三、运用教学实践研究模式的策略 26
第三节 教学实践研究模式操作的程序 27
一、准备阶段 27
二、实施阶段 29
三、总结阶段 31
第四章 撰写教研过程的探索 33
第一节 撰写教研过程的认识 33
一、撰写教研过程的含义 33
二、撰写教研过程的发展 34
三、撰写教研过程的障碍 34
第二节 撰写教研过程的分析 35
一、必要性 35
二、先进性 35
三、可行性 36
第三节 撰写教研过程的实施 37
一、收集写作素材 37
二、提炼素材主题 38
三、介绍教研过程 39
四、分析教研过程 40
第五章 找回失去精彩的探索 41
第一节 一堂很难听到的好课 41
一、教材理解深刻 41
二、教学组织严密 41
三、教学思想先进 42
四、教学方法灵活 42
五、教师功底扎实 42
六、教学效果良好 42
第二节 没有留下课堂的精彩 43
一、没有该课教学录像 43
二、教学实录比较简单 43
三、评课记录只有结论 43
第三节 需要找回失去的精彩 43
一、对主讲老师有好处 43
二、对这班学生有好处 44
三、对所在学校有好处 44
四、对当地课改有好处 44
第四节 如何找回失去的精彩 45
一、撰写教学实录的素材 45
二、学生撰写精彩的片断 45
三、教师整理师生的资料 45
第五节 找回精彩研究的深化 46
一、开展“找回精彩”的实例研究 46
二、开展“找回精彩”的经验研究 46
三、开展“找回精彩”的技术研究 46
四、开展“找回精彩”的工程研究 47
五、开展“找回精彩”的科学研究 47
六、开展“找回精彩”的哲学研究 47
第六节 找回精彩研究的启发 48
第六章 撰写教学实录的探索 49
第一节 教师撰写教学实录的现状 49
一、教学实录进入教研领域 49
二、名师带头撰写教学实录 49
三、媒体发表很多教学实录 50
四、缺少普通教师教学实录 50
五、普通教师需写教学实录 50
第二节 教师没写教学实录的原因 50
一、领导不够重视 50
二、教师不够理解 51
三、方式不够先进 51
四、投入不够充分 51
五、指导不够得力 51
六、研究不够深入 51
第三节 教师撰写教学实录的作用 52
一、认清自身教学现状 52
二、落实教学实践反思 52
三、检验教学设计优劣 53
四、形成教学研究成果 53
五、促进教学专业成长 54
第四节 教师撰写教学实录的优势 54
一、有工作的需要 54
二、有丰富的素材 55
三、有写作的基础 55
四、有先进的手段 55
五、有借鉴的成果 56
第五节 教师录制教学音像的要求 56
一、学习音像录制 56
二、作好录制准备 56
三、整理音像资料 56
四、发挥录音作用 56
第六节 教师撰写教学实录的要求 57
一、目的要明确 57
二、事例要典型 57
三、寓意要深刻 57
四、内容要真实 57
五、叙述要客观 57
六、体例要恰当 58
七、课例要完整 58
第七节 教师撰写教学评析的要求 58
一、要事理结合 59
二、要思想先进 59
三、要实事求是 59
四、要突出重点 59
五、要有理有据 59
六、要加深认识 59
七、要提升档次 60
第八节 教师撰写教学实录的延伸 60
一、再听录音 60
二、细看实录 60
三、写出反思 60
四、征求意见 61
第九节 教师撰写教学实录的修改 61
一、评选教学实录作用明显 61
二、现有教学实录需要修改 62
三、修改教学实录很有好处 62
四、需要提供教学实录样品 63
五、教学实录简介修改建议 63
六、教学实录整体修改建议 63
七、教学实录编排修改建议 64
八、教学实录专辑编印建议 65
第十节 教学实录文稿的评价 65
一、课堂教学评价量标 65
二、实录写作评价量标 66
第七章 “三学”教学模式的探索 68
第一节 “三学”教学模式的认识 69
一、构建“三学”教学模式的依据 69
二、构建“三学”教学模式的目标 70
第二节 “三学”教学模式的导入 70
一、导入新课的作用 70
二、导入新课的方法 71
三、导入新课的要求 71
第三节 “三学”教学模式的实施 71
一、个人自学 71
二、同伴互学 73
三、教师导学 76
第四节 “三学”教学模式的延伸 79
一、课堂练习 79
二、效果检测 80
三、课堂小结 80
第五节 “三学”教学模式的说明 81
一、教师导学贯穿始终 81
二、如何确定“三学”单位 81
三、正确认识教学模式 82
第八章 作业批改方法的探索 83
第一节 准备工作 84
一、认真培训 84
二、编好小组 84
三、编好座位 84
四、选好干部 84
五、备好红笔 84
六、印好登记表 84
七、规定作业书写要求 84
八、规定作业保存要求 85
第二节 操作程序 85
一、互判 85
二、自改 85
三、检查 86
四、评讲 87
第三节 先进性 88
一、利于减轻教师负担 88
二、利于获取反馈信息 88
三、利于增强教学效果 88
四、利于思想品德教育 88
五、利于推动课程改革 88
第四节 可行性 89
一、管理严格，领导支持 89
二、方法简单，容易操作 89
三、负担合理，师生欢迎 89
第五节 注意事项 90
一、加强组织领导 90
二、抓好思想工作 90
三、经常检查督促 90
四、坚持循序渐进 90
五、认真总结评价 91
案例篇 95
案例一 创立教学方法的案例 95
第一例 尝试教学研究的特点 95
一、研究成果的创新性 95
二、研究成果的先进性 97
三、研究成果的可行性 98
四、研究成果的普适性 99
五、研究成果的实效性 99
六、研究方式的灵活性 100
七、研究组织的群众性 102
八、研究时间的持久性 103
九、研究方法的科学性 103
十、研究方向的服务性 104
第二例 尝试教学研究的途径 104
一、课堂教学研究化 105
二、教学研究草根化 105
三、重要研究课题化 106
四、课题研究成果化 106
五、研究成果精品化 107
六、精品成果技术化 107
七、技术推广系统化 108
第三例 尝试教学研究的启示 109
一、创立尝试教学理论 109
二、构建尝试教学模式 114
三、组织尝试教学研究 115
案例二 开展课题研究的案例 119
华蓥市的说课研究 119
一、华蓥市说课研究的背景 120
二、华蓥市说课研究的实施 121
三、华蓥市说课研究的成果 127
四、华蓥市说课研究的效果 133
五、华蓥市说课研究的影响 135
案例三 创办教研期刊的案例 137
《华蓥教研》创办及其发展历程 137
一、创办《华蓥教研》 137
二、学做编辑工作 138
三、刊物不断改进 139
四、产生良好影响 140
五、本人收获很大 141
六、衷心感谢大家 142
七、告别《华蓥教研》 143
案例四 教研期刊用稿的案例 144
第一例 《广安教育研究》用稿亮点例谈 144
一、题材小 144
二、见解新 147
三、内容实 149
四、认识深 151
五、形式活 153
第二例 《广安教育研究》用稿新意例谈 155
一、教学哲学研究的探索——创新教学研究分类 156
二、教学科学研究的探索——介绍课题设计论证 157
三、教学工程研究的探索——创设教研活动模式 158
四、教学技术研究的探索——设计阅读教学模式 158
五、教学经验研究的探索——认真总结问课经验 159
六、教学实例研究的探索——深入剖析教研案例 160
案例五 课堂教学研究的案例 165
第一例 《分数的意义》教学实录及其感悟 166
第二例 观摩《分数的意义》教学的思考 179
一、亮点与思考 179
二、不足与思考 184
第三例 让学生学会提问 187
一、用提问的方法引导提问 187
二、用自学的要求指导提问 188
三、用灵活的方式处理提问 189
案例六 教学再度反思的案例 192
第一例 《课堂上的欢笑也是一种教育资源》的原文及其评析 193
第二例 《课堂上的欢笑也是一种教育资源》的反思及其评析 198
案例七 克服流星现象的案例 204
《课堂中的“流星”现象》的原文及其评析 204
案例八 撰写教研过程的案例 210
《如何用电脑编辑除法竖式》原文及其评析 210
一、如何添加公式编辑器按钮呢？ 211
二、选择哪些模板来构造这个除法竖式呢？ 213
三、这个竖式能调整好吗？ 214
后记 219