第一部分 教育管理理念 5
第一章 中外私学与民办高校格局 5
中国私学渊源 5
美国、日本等国的私立学校 7
发展中国家的私立大学 8
中国近代私立大学的管理格局 9
中外私立高校的比较与借鉴 11
第二章 民办高等教育是一种基础性资源性的特殊产业 16
人，只有通过教育才能成为人 16
精神生产的特点 17
教育产业对社会经济发展的协调功能 18
人口负担·人力资源·经济增长方式的根本转变 19
近代私学与实业 22
教育产业的时代待征与产业优势 23
教育产业化的弊端 27
第三章 知识经济时代与民办高校管理 29
知识经济概念的提出 29
“知识经济”中“知识”概念的扩展 31
教育是知识经济的基础 31
教育是一种产业 34
新中国成立后民办教育的起落和现状 36
民办教育是教育产业的典型形态 38
第二部分 教育管理运行机制 45
第四章 民办高校的管理体制 45
国家政策的引导 45
民办高校领导体制模式 46
第五章 民办高校机构设置 52
机构设置的功能 52
发挥机构设置功能的几个问题 54
机构设置及职责 55
第六章 民办高校的运行机制 68
民办教育运行机制的含义 68
民办高校运行机制的特点 68
民办高校管理机制运作 71
政府扶持民办教育的政策 73
第三部分 教学管理原则 79
第七章 教学工作的社会伦理学基础 79
智德统一律 79
社会主义师德的基本特征 83
教师道德规范及评价标准 88
处理师生道德关系时应注意克服的四种倾向 91
第八章 教师是学校最重要的无形资本 95
智力资本的特征和功能 95
人力资本与非人力资本的区别 96
无形资本与有形资本的关系 97
只有无形资本才能盘活有形资本 99
学校人力资本的核心是教师 99
第九章 教学过程的特点及其特殊性 101
专业理论性特点 101
普及性特点 102
独立性特点 104
实践性特点 105
服务性特点 106
第十章 教学的组织管理 107
学校教学过程的构成要素 107
学校教学管理的基本任务 109
教学常规管理 115
师资队伍的建设与管理 119
第十一章 教师管理的原则及方法 122
“知人善任”的原则与“相似相亲效应” 122
“用其所长”的原则 123
无私无畏原则与“相互回报”说 124
授权原则与“责任扩散行为”的防止 126
激励原则与用人之道 127
第四部分 学历文凭考试 133
第十二章 高等教育学历文凭考试的性质 133
学历文凭考试概念的界定 134
学历文凭考试的时代性和社会性 134
学历文凭考试的育人功能 135
学历文凭考试的基本要素 136
学历文凭考试是一种新型的高等教育制度 137
第十三章 高等教育学历文凭考试的特点 138
招生对象的社会性 138
教育质量的保障性 141
学历文凭考试的美誉度 142
承办高校的动态性 142
自主办学的特色性 143
第十四章 高等教育学历文凭考试的规律 145
什么叫规律 145
学历文凭考试与社会发展的必然联系 145
学历文凭考试与人的全面发展的必然联系 148
第十五章 高等教育学历文凭考试的组织与管理 150
学历文凭考试的领导管理体制 150
管理机构及其职能 151
学历文凭考试的管理原则及方法 153
第五部分 后勤社会化管理 163
第十六章 后勤社会化管理的模式 163
后勤管理社会化改革势在必行 163
什么叫后勤管理社会化 164
后勤管理社会化改革的实质 165
民办（私立）高校后勤管理社会化的特征 165
第十七章 后勤管理社会化的误区及对策 168
“社会力量办学”与“后勤管理社会化”概念的异同 168
后勤管理社会化不能搞家族式 169
后勤管理社会化不能取代学校的后勤管理 169
第十八章 学校后勤管理的职能 171
学校后勤管理工作的特点 171
对后勤社会化管理实体的指导和监督 172
财务管理工作 174
校产管理 175
卫生保健管理 176
能源管理 176
绿化管理 176
第六部分 产权归属问题 183
第十九章 民办高校的产权归属与管理 183
民办学校产权现状 183
民办高校筹措资金的渠道 184
投资办学的特点 185
投资管理的原则 186
关于各种所有制投入的产权归属问题 188
产权归属的热点问题 189
产权归属的现实问题 190
人力资本产权 191
后记 192