绪论 1
第一节 数学教师数学史素养研究之原动力 1
第二节 研究思路与方法 10
第三节 本书的结构及内容简介 11
第一章 数学教师数学史素养研究概述 13
第一节 数学史与数学教育关系的研究 13
第二节 国内外关于数学教师数学史素养的研究 16
第三节 数学教师专业发展研究 21
第二章 数学教师数学史素养及其提升的理论基础 25
第一节 个体素质结构论 25
第二节 逻辑与历史的辩证统一关系 26
第三节 数学教学中的历史发生原理 28
第四节 教师信念与教学行为的关系 31
第五节 教师专业发展与SECI模型 33
第三章 数学教师数学史素养内涵探析 37
第一节 素养概述 37
第二节 数学教师数学史素养的概念界定 39
第三节 数学教师数学史素养的结构模型和评价初探 46
第四节 数学教师数学史素养的水平划分 48
第五节 数学教师数学史素养与数学教师素养的关系 56
第四章 数学教师数学史素养提升的必要性分析 59
第一节 数学教师的数学史素养在教学中的重要作用 59
第二节 数学教师数学史素养的现状调查与结果分析 91
第五章 数学教师数学史素养提升实验研究（一）：实验前期准备 109
第一节 制订实验研究计划 109
第二节 设计个案教师数学史素养提升策略假设 112
第三节 确定实验研究方法 115
第四节 确定实验学校和个案教师 121
第六章 数学教师数学史素养提升实验研究（二）：实验过程 124
第一节 实验初个案教师数学史素养状况及对提升策略假设的调整 124
第二节 个案教师数学史素养的提升过程 134
第七章 数学教师数学史素养提升实验研究（三）：实验结果分析 173
第一节 实验过程中个案教师数学史素养的变化 173
第二节 实验过程中个案教师在一般专业素养上的变化 179
第三节 实验研究对学生数学学习的影响 183
第四节 数学教师数学史素养提升策略探讨 189
第八章 数学教师数学史素养研究结论、建议与反思 194
第一节 数学教师数学史素养研究结论 194
第二节 数学教师数学史素养研究建议 200
第三节 总结与展望 203
参考文献 206
附录 211
附录一 高中数学教师数学史素养现状调查问卷 211
附录二 学生数学学习态度调查问卷 218
附录三《对数》教学的课后访谈与调查 220
附录四《球的体积公式》教学的课后访谈提纲 222
附录五《两角和与差的正弦、余弦、正切》教学的课后访谈提纲 224
附录六《弧度制》教学设计 226
附录七《研究性学习课题：杨辉三角之美探微》教学设计 231
附录八《两角和与差的正弦、余弦、正切》教学设计 239
后记 243