第一篇 幼儿园课程与教学改革 1
1 幼儿园歌唱教学存在的问题及对策 2
2 幼儿数学教育生活化的有效途径 6
3 幼儿美术教育中的误区及对策探析 9
4 让阅读成为儿童生活的一部分 13
5 提高幼儿自主阅读能力的多样化策略探析 17
6 童心在童诗中飞扬 20
7 幼儿教师语言现状分析及对策 24
8 浅谈如何在幼儿园开展“生活化活动式”德育教育 31
9 幼儿感恩教育研究 34
10 传统儒家生命观对幼儿生命教育的价值探析 37
11 幼儿园生命教育课程探析 40
12 幼儿良好生活习惯的培养策略探析 49
13 浅谈儿童良好生活习惯的培养 54
14 幼儿倾听能力的培养策略 58
15 优秀儿歌的特质探讨 62
第二篇 幼儿游戏与民族教育研究 66
16 学前教育特设课程开发——仡佬族地区民间游戏收集、传承实践探究 67
17 “析、细、托、重”话提升——谈仡佬族地区民间游戏在我园的实践探索 77
18 仡佬族地区民间游戏课程在幼儿园的实施探究 84
19 论仡佬族传统游戏所蕴含的幼儿教育价值 89
20 幼儿教育中促进仡佬族传统游戏发展的策略——以“打竹绣球”为例 92
21 觉醒游戏理论对缓解幼儿入园焦虑的启示 96
22 适时介入 适当指导——浅谈区域活动中幼儿教师介入的时机与策略 101
23 瑞吉欧方案教学对我国幼儿园主题性区域活动开展的启示 108
24 滞后瓶颈：制约边境民族地区幼儿教育发展的政府因素分析——以河口县为例 113
25 仡佬族地区幼儿园的后勤保障工作问题和对策 117
第三篇 农村幼儿教育研究 122
26 发挥幼儿园主导功能，构建“留守幼儿”监护网 123
27 贫困地区农村留守幼儿教育的特征、问题及解决思路探讨 127
28 试析贫困地区农村留守幼儿家庭教育 130
29 农村幼儿教师职业认同影响因素研究 136
30 贵州农村儿童眼中的幼小衔接 140
31 浅析西部地区幼儿科学教育存在的问题 144
32 发挥社会整体功能，关爱贫困地区农村“留守幼儿” 148
第四篇 学前教育专业课程与教学改革 153
33 本科学前教育专业实训教学体系的构建 154
34 贵州高校学前教育本科生说课中存在的问题探析——以遵义师范学院为例 158
35 幼教资格国考背景下贵州高校学前教师教学改革探究——以遵义师范学院为例 162
36 地方本科高校转型背景下对学前教育学科建设的思考 166
37 论中职学前教育专业实训教学的特点与原则——基于职业能力培养的视角 171
38 PCK对学前儿童数学教育课程教学改革的启示 176
第五篇 幼儿园教研、管理及其他 181
39 快乐教研 专业成长 182
40 关于园本教研实效性的思考 185
41 建立“学习共同体”以探讨园本教研新范式 188
42 基于品牌建设的民办幼儿园师资管理策略 193
43 学前教育评价类型梳理 198
44 学前教育评价指标体系及其构建策略 203
参考文献 206