第一章 引言 1
第一节 教学与心理 1
第二节 教学目的 6
第三节 教学与教材 10
第二章 学习动机 14
第一节 学习动机的分析 14
第二节 学习动机的培养 23
第三章 教学与注意 28
第一节 什么是注意 28
第二节 怎样组织学生的注意 31
第三节 怎样培养学生的注意 36
第四节 防止分散学生注意的因素 39
第四章 教学过程的心理学分析 42
第一节 教学过程与认识过程 42
第二节 教学过程的结构与学生的心理活动 49
第五章 教学原则的心理依据 55
第一节 学生学习的自觉性、积极性 55
第二节 教学与学生的年龄特征和知识水平 63
第三节 教学与学生的感性认识 70
第四节 教学的系统性与认识规律 78
第五节 视听教学与学生学习的主动性 84
第六章 知识的教学 90
第一节 怎样学得懂 90
第二节 怎样记得牢 104
第三节 怎样用得上 116
第七章 技能的教学 122
第一节 什么是技能和技巧 122
第二节 技能形成的阶段和技巧的特点 124
第三节 练习过程 127
第四节 技能的迁移和干扰 131
第五节 技能与教学 134
第八章 人才的发现与培养 138
第一节 人才的发现 138
第二节 人才的培养 147
第三节 成才的因素 151
第九章 “差生”（学业方面）与教学 158
第一节 差生产生的原因 158
第二节 与学生学习成绩不良现象作斗争 168
第十章 教师心理 182
第一节 教师的作用和影响 182
第二节 教师应具备的心理品质 186
第三节 教师的威信及其形成 194