上篇 理论篇 3
第一章 绪论 3
第一节 问题的缘起 3
第二节 同伴教育的诞生 7
第三节 同伴教育的意义 10
第二章 同伴教育的界定 19
第一节 广义与狭义的教育 19
第二节 正规教育与非正规教育 21
第三节 正式教育和非正式教育 25
第四节 同伴和同伴教育 25
第三章 同伴教育的历史 29
第一节 国外同伴教育的历史回顾 29
第二节 国内同伴教育的研究及应用 34
第三节 国内同伴教育面临的主要问题 38
第四章 同伴教育观 43
第一节 受教育权与人的未定性 43
第二节 教育观与同伴教育观 46
第三节 同伴教育观反思 49
第五章 同伴教育的理论基础 55
第一节 后现代主义视域下的同伴教育 55
第二节 社会学视域下的同伴教育 60
第三节 文化人类学视域下的同伴教育 63
第四节 心理学视域下的同伴教育 66
第五节 传播学视域下的同伴教育 68
第六节 团体心理治疗视域下的同伴教育 71
第六章 同伴教育的要素 76
第一节 同伴教育的实施主体 76
第二节 同伴教育的实施客体 78
第三节 同伴教育的实施目标 82
第四节 同伴教育的影响因素 88
第七章 同伴教育的类型与方法 97
第一节 同伴教育的类型 97
第二节 同伴教育的原则和方法 103
第八章 同伴教育的展望 109
第一节 传统正规教育与同伴教育比较 109
第二节 传统教育及同伴教育的共通性 110
第三节 各领域同伴教育的拓展 111
第四节 新媒体与同伴教育 116
下篇 实践篇 131
第九章 同伴教育的应用（上） 131
第一节 艾滋病预防及健康教育 131
第二节 性与生殖健康教育 136
第三节 校园暴力预防 138
第十章 同伴教育的应用（中） 141
第一节 流浪儿童干预 141
第二节 失学儿童的同伴教育 144
第三节 童工的同伴教育 146
第十一章 同伴教育的应用（下） 158
第一节 瘾癖戒断的同伴教育 158
第二节 大学生心理健康同伴教育 160
第十二章 同伴教育者（上） 162
第一节 同伴教育者的作用 162
第二节 同伴教育火种的选拔和培训 165
第三节 同伴教育火种如何设计活动 170
第十三章 同伴教育者（下） 173
第一节 同伴教育火种工作的原则 173
第二节 培养同伴教育者的目的及作用 175
第三节 同伴教育氛围的营造 176
第十四章 生活技能与同伴教育的实施 181
第一节 生活技能及其应用 181
第二节 生活技能与同伴教育的实施 186
第十五章 同伴教育者的故事 192
故事一 那根珍藏的红丝带 192
故事二 我被工友戏称为“流氓张” 194
故事三 我的同伴教育故事 197
故事四 我们在火车上侃同伴教育 200
故事五QQ上的“同伴之窗” 203
故事六 告诉同伴们 204
故事七“同伴教育”——我的义务社区兼职 207
故事八 我的“同伴教育”之缘 210
故事九 同志文化、同伴教育与预防艾滋病 214
故事十 我讲我的同伴教育故事 219
故事十一 同伴教育的收获 221
故事十二在“一夜情”伙伴中传播火种 222
故事十三 生命相托，关注健康 225
故事十四 艰巨并快乐的使命——艾滋病同伴教育点滴记录 226
故事十五 大学最大的收获——校园外的同伴教育 230
故事十六 履行承诺，以“爱”制“艾” 232
故事十七 料得明年花更好 234
故事十八 了解艾滋 关注生命 237
故事十九 同伴教育的“平常”感受 238
故事二十 低保户中的“同伴教育专家” 240
故事二十一 传播美的使者 243
第十六章 同伴教育实务操作案例集 246
第一节 艾滋病防治专题 246
第二节 防治成瘾及药物滥用专题 251
第三节 性与生殖健康专题 270
第四节 农村青年生活技能专题 284
第五节 青少年自我认同专题 289
第六节 青少年人际关系专题 294
第七节 青少年与家庭及父母关系专题 301
第八节 大学生职业规划专题 303