导言 1
一、研究缘起与意义 1
（一）课程实践的呼唤 1
（二）对个人的意义 6
二、研究的基本问题、方法与框架 8
（一）基本问题 8
（二）方法论构成 9
（三）研究框架 9
第一章 寻找理解的家园——关于社会科课程理念的研究 11
一、社会科课程的背景研究 12
（一）社会科课程性质的推演 12
（二）社会科课程含义的世界图式 17
（三）社会科课程实践取向的游弋 26
二、走向理解的社会科课程 35
（一）社会科课程与人文社会科学的关系 35
（二）人文社会科学的哲学走向 40
（三）社会科课程的理解之路 47
（四）小结 56
第二章 撑起课程之“伞”——关于社会科课程内容的研究 58
一、社会科课程之“伞” 59
（一）课程之“伞”的含义 59
（二）社会科课程的内容领域 62
（三）社会科课程的具体内容 75
二、撑起课程之“伞” 84
（一）以社会生活为统整之核心 84
（二）以社会科课程内容为支撑——以地理学科内容分析为例 103
（三）拓展课程目标的维度 109
第三章 行走在认知、体验和理解之间——关于社会科课程教学的研究 118
一、教学的故事 120
（一）文珍老师——认知中的跋涉 121
（二）叶子老师——在向往中追逐 132
（三）小玉老师——在认知与体验之间探索 147
（四）石强老师——理想的社会科教师 154
二、对教学故事的反思 168
（一）行走在认知、体验和理解之间 168
（二）社会科课程与教师 176
结语 181
主要参考文献 184