第一章 什么是教育哲学 1
第一节 什么是哲学 2
第二节 什么是教育哲学 7
第二章 教育哲学的历史与现状 22
第一节 西方教育哲学的历史与现状 22
第二节 我国教育哲学的研究 31
第三章 人的存在与教育 50
第一节 人的由来、存在及其范型 50
第二节 人的工具性存在与教育 55
第三节 人的诗意性存在与教育 62
第四章 理性与教育 78
第一节 理性、合理性及其价值 78
第二节 理性教育观的历史演进 84
第三节 有限理性及其教育观 106
第五章 认识论与教育 115
第一节 认识论概述 115
第二节 理性主义认识论与教育 118
第三节 经验主义认识论与教育 122
第四节 实用主义认识论与教育 124
第五节 建构主义认识论与教育 130
第六章 自由与教育 135
第一节 对自由内涵的三重理解 135
第二节 古希腊自由思想与自由教育 145
第三节 近代自由理论与教育自由 152
第四节 现当代多元思潮对教育及其自由问题的影响与反思 157
第七章 民主与教育 169
第一节 关于民主的理论 169
第二节 教育与不同类型的民主 172
第三节 对教育与民主关系的批判和揭露 195
第八章 公正与教育 210
第一节 关于公正的哲学理论 211
第二节 教育与公正：罗尔斯的哲学论证 221
第三节 我国当前教育公正问题的哲学审视 231
第九章 道德哲学与教育 238
第一节 道德哲学的基本观点 238
第二节 道德哲学与教育 242
第三节 当代道德教育问题的哲学审视 257
第十章 美学与教育 266
第一节 美学的边界与多元 267
第二节 历史本体论的美学与教育 270
第三节 教育的美学境遇 284