第一章 绪论 1
第一节 早期疗育的意涵与重要性 1
第二节 早期疗育的特质 10
第三节 早期疗育的服务流程与专业人员 12
第四节 我国早期疗育发展的重要纪事 15
第二章 早期疗育的理论基础 21
第一节 生态系统理论 22
第二节 发展心理分析论 26
第三节 行为学习理论 29
第四节 认知发展理论 31
第五节 人本主义理论 34
第六节 神经生物理论 36
第七节 结语 39
第三章 发展迟缓婴幼儿之身心特质 45
第一节 婴幼儿的身心发展 45
第二节 发展迟缓婴幼儿的身心发展 57
第三节 常见的身心障碍婴幼儿发展特质 64
第四章 早期疗育服务 71
第一节 早期疗育服务的基本理念 72
第二节 早期疗育的服务型态 77
第三节 早期疗育服务的现况与发展 89
第五章 特殊幼儿评量与安置 97
第一节 评量的基本概念 98
第二节 评量的三个阶段及工具 105
第三节 未来发展 126
第六章 个别化教育计画与个别化家庭服务计画 133
第一节 IEP与IFSP的发展与法令基础 134
第二节 IEP与IFSP的拟定流程与参与人员 138
第三节 IEP与IFSP的内容及其比较 144
第四节 发展IEP与IFSP的步骤 147
第五节 结语 159
第七章 课程设计与教保策略 173
第一节 课程设计与教保策略的原理原则 174
第二节 课程模式与教保设计 177
第三节 三阶层的教保介入策略 187
第四节 融合教育课程与教保设计之实务 192
第八章 支援服务与资源整合 203
第一节 基本概念 204
第二节 机构间的资源整合 207
第三节 专业人员间的整合 214
第四节 家长赋权与支援服务 216
第五节 结语 220
第九章 科技辅具 227
第一节 辅具的定义与法令 228
第二节 通用设计的内涵与原则 232
第三节 通用设计应用於幼儿与身心障碍者 236
第四节 数位科技与特殊幼儿的学习 237
第十章 早期疗育的亲职教育、亲子关系与亲师沟通 249
第一节 早期疗育的亲职教育 250
第二节 早期疗育的亲子关系 261
第三节 早期疗育的亲师沟通与合作 264
第四节 结语 271
第十一章 转衔服务 281
第一节 转衔的定义与法源基础 282
第二节 转衔服务的理论框架 288
第三节 转衔服务的内涵与策略 291
第四节 结语 303
附录 313
附录一 特殊教育法 315
附录二 特殊教育法施行细则 325
附录三 早期疗育相关网站 329