第一辑 教育的命题 3
什么是教育本真 3
什么是大学精神 5
什么是体育精神 7
什么是有效教学 9
什么是考试功能 11
什么是不输在起跑线上 13
什么是人民满意的教育 15
为什么老师鼓励学生作弊 17
为什么课程改革步履维艰 20
为什么要以爬树来评价鱼 22
为什么培养不出杰出人才 24
德育使命和回归 26
生命教育的缺失 28
常规管理的陷阱 30
实践活动的怪象 32
教育生态多元化 34
我有一个教育梦 36
第二辑 教育的艺术 41
自我实现的预言——吸引定律 41
生命潜能显微镜——亨利效应 43
人际交往润滑剂——同理心 46
轻轻地叩开心扉——南风效应 48
教育也讲究留白——超限效应 50
我的心情我做主——情绪ABC理论 52
天使，还是魔鬼——罗森塔尔效应 54
激发学生内驱力——德西效应 56
说你行，你就行——心理暗示 58
千里之堤，溃于蚁穴——破窗效应 60
执着于锁定的目标——专精定律 62
1＋1＞2——手指的力量 64
人生不设限——无“线”可能 67
信任的意境——盲人与拐杖 69
认识你自己——优点轰炸 71
澄清价值观——价值拍卖 73
生命的感恩——护蛋行动 76
嗨，慢慢欣赏 79
第三辑 师者的幸福 83
心态第一 83
心理平衡 85
自我和谐 87
言传身教 89
守护班级 91
师者情怀 93
为谁打工 95
教书为了什么 97
忙否？闲否？ 99
我的时间哪去了 101
行行有本难念经 103
失败的意外收获 104
教师的精神关怀 106
游学古都·南京 108
儒学圣地·山东 113
千年传奇·中原 119
生活就是大舞台 123
教书的美丽人生 125
第四辑 大师的启迪 129
追寻教育的理想——读《大教学论》有感 129
德行智慧的培养——读《教育漫话》有感 132
我把心献给儿童——读《给教师的建议》有感 135
生命与教育融合——读《教学勇气》有感 139
多姿多彩的生活——读《教育的目的》有感 143
爱、自由与环境——读《蒙台梭利早教全书》有感 147
中外教育的智慧——读《教育的国际视野》有感 150
做学问，美世界——读《美学散步》有感 155
人生的导航仪——读《你的潜能》有感 157
人生即事业——读《周国平论人生》有感 160
幸福密码——读《幸福的方法》有感 162
向巴菲特学习什么——读《巴菲特正传》有感 166
向乔布斯学习什么——读《史蒂夫·乔布斯传》有感 169
进步教育的实践者——杜威先生 171
伟大的人民教育家——陶行知先生 173
学界泰斗人世楷模——蔡元培校长 177
智慧的教育改革家——魏书生老师 182
讲台上的生命舞者——于漪老师 184
后记 187