第一节 标杆测定的基本原理 415
第二节 标杆的选择和指标分析方法 417
第三节 标杆测定应用实例 427
第八章 学科竞争力预警 433
第一节 学科竞争力预警的理论研究 433
第二节 学科竞争力预警指标体系 437
第三节 学科竞争力预警实证分析 441
第七篇 学科建设与科学研究 447
第一章 大学学科建设与科学研究的互动关系 447
第二章 现阶段大学科学研究存在的问题 453
第三章 大学科研工作的基本思路 458
第八篇 学科建设与学科梯队优化 471
第一章 学科带头人的选拔与培养 471
第二章 学科梯队建设是学科建设的核心 478
第三章 学科骨干的选拔与培养 483
第九篇 大学学科建设与人才培养 491
第一章 学科建设与人才培养 491
第二章 学科方向与研究生培养体系建设 498
第三章 构建研究生培养新模式，实现学科建设与人才培养双促进 508
第十篇 学科建设与评估 515
第一章 学科评估的意义及原则 515
第二章 重点学科的遴选与评估 520
第三章 学科评估指标体系的确立 524
第十一篇 大学课程建设评估与教学质量测评 535
第一章 教学质量测评 535
第一节 教学质量测评研究与实践工作报告 535
第二节 教学质量测评体系文件 539
第三节 研究论文 557
第二章 教研室达标建设评估 572
第一节 正教研室工作规范 572
第二节 教研室建设评估暂行办法 576
第三节 教研室达标建设自评案例 577
第三章 课程建设评估 597
第一节 课程建设评估研究与实践工作报告 597
第二节 研究报告与论文 600
第三节 操作文件 617
第四节 课程建设质量评估自评案例 650
第四章 普通工科高校毕业设计（论文）教学质量评估 663
第三节 毕业设计（论文）教学质量评估和奖励办法 671
第五节 毕业设计（论文）教学质量评估自评工作细则 673
第六节 毕业设计（论文）工作暂行规定 674
附件：关于做好毕业设计（论又）工作的通知 686
第十二篇 大学学科建设与教学质量监控 691
第一章 构建高校教学质量监控体系的方法与内容 691
第一节 研究的背景、指导思想与方法 691
第二节 研究的主要内容及成果 692
第三节 项目的实践与应用 698
第四节 研究的创新点及有待进一步研究的问题 701
第二章 教学活动、教学过程与教学质量控制 703
第一节 对教学活动和教学特点的认识 703
第二节 中外教育家对教学过程的理解 705
第三节 教学质量的控制关键在于对教学过程的控制 707
第三章 教学过程的阶段性特征分析 709
第一节 知识传授为主的教学过程阶段论 709
第二节 探究发现为主的教学过程阶段论 710
第三节 情意交流为主的教学过程阶段论 710
第四节 系统优化观的教学过程阶段论 711
第五节 教学过程理论的比较、借鉴与启示 711
第四章 高校教学质量管理系统若干基础模型研究 714
第一节 教学质量管理系统基础模型的特点 714
第二节 反应迟缓的基础模型 716
第三节 成长极限的基础模型 718
第四节 目标侵蚀的基础模型 720
第五章 高等学校教学全面质量管理 723
第一节 教学管理与教学全面质量管理（TTQC） 723
第二节 影响教学质量的因素分析及TTQC的基本要求 724
第三节 TTQC的实施过程 727
第六章 高等学校教学质量体系、质量保证与质量监控 729
第一节 高校教学质量体系 729
第二节 高校教学质量保证体系 732
第三节 高校教学质量监控体系 735
第七章 高等学校教学管理的系统性原理 739
第一节 系统的类型及特点 739
第二节 教学质量系统管理的整分合原则 741
第三节 教学质量系统管理的封闭原则 742
第四节 教学质量系统管理的环境适应原则 743
第八章 高等学校教学管理的有效性原理 744
第一节 教学管理效果及其特点 744
第二节 教学管理效果的影响因素 745
第三节 提高教学管理效果的途径 747
第九章 ISO9000质量管理标准在高等学校教学质量管理中的应用 750
第一节 ISO9000质量管理体系概述 750
第二节 ISO9000系列标准在高校教学质量管理中应用的可行性及必要性 751
第三节 在高校教学质量管理中实施ISO9000系列标准应注意的问题 753
第十章 基于ISO9000标准的教学质量管理：范畴，原则、体系 758
第一节 基于ISO9000系列标准的教学质量范畴 758
第二节 ISO9000：2000八项管理原则在教学质量管理中的应用 760
第三节 高校教学质量保证体系的建立与运行 765
第十一章 业务流程再造理论对高校改进教学管理的借鉴意义 767
第一节 业务流程再造以及目前研究与应用状况 767
第二节 高校教学管理实施流程再造的必要性 768
第三节 高校教学管理实施流程再造的可行性 769
第四节 高校教学管理流程再造的原则 770
第五节 业务流程再造的方法与步骤 771
第十二章 基于网络的高等学校教务管理流程再造 773
第一节 基于网络的教务管理流程再造提出的背景分析 773
第二节 教务管理流程再造的理论依据及物质技术条件 774
第三节 教务管理流程再造的基本内涵和特点 775
第四节 综合教务信息系统的特点与功能 775
第五节 综合教务管理信息系统工作流程 777
第六节 综合教务管理信息系统的实际应用 779
第十三章 高等学校教学质量保证与教学评估 780
第一节 目前高校的教学状况 780
第二节 教学评估的内涵 781
第三节 对教学质量的再认识 782
第四节 评估是稳定和提高教学质量的保证 783
第十四章 课堂教学质量评估方法的新探索 785
第一节 课堂教学质量评估的工作流程 785
第二节 目前评估方法的不足之处 785
第三节 评估方法改革的新思路 786
第十五章 教学质量管理手册 789
第一节 前言 792
第二节 组织结构与职责 794
第三节 术语和定义 795
第四节 教学质量管理体系 795
第五节 管理职责 799
第六节 资源管理 803
第七节 产品实现 806
第八节 测量、分析和改进 812
第十六章 教学质量管理程序文件 816
第一节 教学质量管理体系文件管理程序 816
第二节 教学质量记录管理程序 819
第三节 内部沟通管理程序 821
第四节 人力资源管理程序 824
第五节 教学设施管理程序 827
第六节 教学设备管理程序 828
第七节 招生工作管理程序 832
第八节 学生入学和报到注册管理程序 835
第九节 学生校徽、学生证管理程序 837
第十节 教学大纲编制程序 838
第十一节 专业教学计划制定及执行程序 839
第十二节 教学调度管理程序 841
第十三节 学生选课管理程序 842
第十四节 教材建设管理程序 844
第十五节 教材采购管理程序 845
第十六节 学生考试管理程序 846
第十七节 学生成绩及重修管理程序 848
第十八节 学生第二校园学习及海外学习经历管理程序 851
第十九节 实践教学管理程序 853
第二十节 学生社会实践基地管理程序 856
第二十一节 学生专业调整管理程序 858
第二十二节 学生双学士位管理程序 860
第二十三节 教育创新管理程序 863
第二十四节 专业建设过程管理程序 866
第二十五节 毕业论文、毕业设计管理程序 868
第二十六节 学生毕业证书、学位证书管理程序 870
第二十七节 教学工作优秀评估管理程序 871
第二十八节 院（部）教学工作状况评估程序 872
第二十九节 本科专业评估程序 874
第三十节 本科课程评估程序 875