第一章 教师领导力的历史回溯与理论探讨 1
第一节 教师领导的理论基础——“教师领导从哪里来” 2
一、平行领导 3
二、分布式领导 4
三、参与式领导 6
四、转化型领导 7
第二节 教师领导内涵的历史演变——“教师领导走向何方” 9
一、学术界关于教师领导内涵发展阶段的不同观点 9
二、教师领导内涵发展的三个阶段 10
三、走向学习领导——教师领导的发展趋势 13
第三节 教师领导力的研究意义——“为什么要关注教师领导力” 15
一、理论意义 15
二、实践意义 16
第四节 教师领导力的内涵及内容维度——“教师领导力是什么” 19
一、教师领导力的当代内涵 19
二、教师领导力的内容维度 21
第五节 教师领导力的来源——“教师领导力从哪里来？” 25
一、行政权力因素 25
二、道德因素 26
三、人际交往因素 26
四、教学技能因素 27
五、知识因素 27
六、综合因素 28
第六节 教师领导力的展现途径——“教师领导力如何实现？” 28
第七节 教师领导力的发展——“教师领导力如何养成？” 31
第二章 居高声自远，非是藉秋风——语文老师教学案例 34
第一节 课堂教学中的教师领导力 34
一、未成曲调先有情——导入的艺术 34
二、举三证一，左右逢源——“丰肚”的艺术 38
三、余音绕梁久不绝——结尾的艺术 42
四、准确解读文本，坐稳“平等中的首席” 47
五、引导学生发现并欣赏缺憾美——我教《米洛斯的维纳斯》 50
六、另辟蹊径教名篇 55
七、在字词间寻画意，于无韵处觅诗情 59
第二节 考试指导中的教师领导力 63
一、明确目标，科学训练——谈中考语文的复习指导 63
二、文以师为先——教师下水作文示例 69
三、精简表述、情趣启思——科学命题举隅 71
四、回溯是为了前瞻——高考作文全观察 75
第三节 教育叙事中的教师领导力 80
一、条分缕析证“德馨”——《陋室铭》探幽 81
二、作文，别放过身边的每一次感悟 82
三、模特·时装VS原著·读后感 83
四、《玉碎》人名拾趣 84
五、把屏子的诗引入课堂 86
六、宕开一笔天地宽 91
七、博客是教师的现实需要 92
第四节 教学科研中的教师领导力 96
一、在听课、评课中引领青年教师专业成长 96
二、给古诗词插上音乐的翅膀 103
第五节 案例评述 110
第三章 在教学实践中示范，于研讨活动中引领——数学老师教学案例 112
第一节 教思学研，厚实学养，夯实根基 113
一、切实实践，奠定基础 113
二、钻研数学，夯实根基 114
三、自主研修，厚实学养 115
四、教研结合，注重实效 117
五、博采众长，提升自身 118
六、修身养性，砺练品格 119
第二节 尝试提炼，规范模式，形成风格 122
一、不断实践，提炼特色 122
二、强化优势，形成风格 123
第三节 教研结合，重点突破，铸造品牌 126
一、“研究式教学法”的研究 128
二、高中数学课型研究 133
三、高中数学发展性教学研究 137
四、尝试建立学生发展力理论 143
五、尝试建立教师发展力理论 148
第四节 研讨交流，指导帮扶，共同发展 158
一、乐于奉献，以身为范 158
二、以校为根，建言献策 159
三、跟岗研修，共同发展 162
四、科研指导，注重实效 168
五、个别点拨，促进发展 173
六、研磨精品，提升品质 178
七、立足教学，示范展示 184
八、提炼升华，引领成长 195
第五节 发言精选 204
一、在“东莞市中小学名师工作室和学科带头人工作会议”上的发言 205
二、在“东莞市普通中小学骨干教师队伍建设工作会议”上的发言 207
第六节 孟胜奇老师案例述评 211
第四章 甘做人梯托俊彦 笔酣墨浓忆春秋——英语老师教学案例 213
第一节 成长篇——宝剑锋从磨砺出 214
一、教师之家让我的生命中充满激情 214
二、从教之初的艰辛让我懂得了珍惜 214
三、公开课促进了我的成长 215
四、勇于尝试让我获益颇丰 216
第二节 育人篇——衣带渐宽终不悔 218
一、爱与真诚是育人的基础 218
二、育人要有滴水穿石之功 219
三、做班主任让我感受到了幸福 220
第三节 学校文化篇——好风送我上青云 222
一、“苦，并快乐着”的一段岁月 222
二、坚持与努力让我羽翼渐丰 223
三、专业发展路上的加油站 224
第四节 风格篇——吹尽黄沙始到金 225
一、恩师促我蜕变 225
二、学习与思考让我不断前行 227
三、学生因我的风格而改变 228
第五节 人格魅力篇——化作春泥更护花 230
一、人格魅力在教学中应用的必要性 230
二、教师人格魅力的塑造 232
第六节 教学模式篇——领异标新二月花 236
一、互动教学模式 237
二、自主学习教学模式 240
三、多元语法教学模式 243
第七节 学法篇——为有源头活水来 247
一、合作学习法 247
二、超前学习法 247
三、定格学习法 248
四、小老师学习法 249
第八节 教师培训篇——绝知此事要躬行 250
文1：《营造教育科研氛围 促进教师专业发展》 252
文2：《随“新”而动，携手前行》 255
第九节 博客篇——精神到处文章老 261
文1：参加省骨干教师培训有感 261
文2：沪杭之行有感 262
文3：在广东省2012年中小学骨干教师省级培训开班典礼上的发言 264
文4：公开课带来的思索 266
案例述评 269
第五章 师生同行 学教共进——物理老师教学案例 271
第一节 师生同行建构网络 271
一、复习思路的确立 272
二、具体实施 272
三、效果分析 276
四、反思 277
第二节 从平均分到物理状元 277
一、查找问题，确定方向 278
二、初战告捷 280
三、目标基本实现 280
四、实现梦想 280
五、反思 281
案例述评 282