第一篇 现实折射出的学习评价导向 2
一、学生学习与发展的突出问题 2
（一）过长的学习时间与过低的认知要求 2
（二）过高的学习紧张度与过低的学习积极性 4
（三）越来越高的分数与越来越差的体质 5
二、“减负增效”对策的教育怪圈 6
（一）“减负增效”对策的实质初衷 6
（二）“减负增效”对策的两难现状 7
（三）“减负增效”对策的合理之处 7
（四）“减负增效”对策的误区之源 9
三、对学习评价导向的深层解析 12
（一）学习评价机制改革的必要性 12
（二）学习评价机制改革的方向性 14
第二篇 学习评价的新视角——投入与产出 20
一、国外投入与产出的评价视角 20
（一）学习投入与产出评价的研究现状 20
（二）学习投入与产出评价的发展趋势 23
二、国内投入与产出的评价视角 25
（一）学习投入与产出评价的研究现状 26
（二）学习投入与产出评价的发展趋势 29
第三篇 从投入与产出的视角看学习评价的体系设计——以中学生为例 33
一、新视角下学习评价的产出体系设计 33
（一）学习成绩的指标体系 35
（二）学习能力的指标体系 36
（三）态度体验的指标体系 45
（四）体质健康的指标体系 52
二、新视角下学习评价的投入体系设计 56
（一）学习投入的概念内涵 56
（二）学习投入的指标体系 59
第四篇 从投入与产出的视角看学习评价的模型发展 70
一、综合性学习评价的模型 70
（一）综合性学习评价的模型建构 70
（二）综合性学习评价的模型应用 77
（三）综合性学习评价的模型分析 82
二、发展性学习评价的模型 84
（一）发展性学习评价的模型建构 84
（二）发展性学习评价的模型应用 95
（三）发展性学习评价的模型分析 102
小结 105
参考文献 107
附录 111
附录A 中学生学习能力项目 111
附录B 中学生学习态度体验项目 112
附录C 中学生学习投入项目 112