第一编 德国部分 1
第一章 赫尔巴特的审美的世界展示和道德教育 3
第二章 赫尔巴特教育学思考的辩证特性及其与杜威的比较 13
第三章 生命、实践和教育学学科身份的寻求：“教化”的历史考察 24
第四章 教化：对人文学科的一个基本概念的确定与界定 41
第五章 现代教育学的若干成就 58
第六章 重建北美教师教育中被遗忘的关联：莫伦豪尔与教育关系 69
第二编 美国部分 91
第七章 美国个人主义精神与教育思想 93
第八章 布鲁纳的新自我观及其教育意义 118
第九章 赫什的新保守主义教育思想研究 128
第十章 康茨的改造主义教育思想研究 173
第十一章 伊里奇的非学校化教育思想研究 211
第十二章 诺丁斯的教育思想研究 248
第十三章 施瓦布的教育思想研究 273
第十四章 格罗姆的宗教教育思想研究 294
第十五章 美国多元文化传统与课程意识形态 329
结语 美国教育的危机抑或杜威作为未来 366
附录：德国普通教学论传统、危机与新方向：对德国教学论专家迈尔的访谈 373