第一章 《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》介绍 1
第二章 现行义务教育几种小学数学教材简介 14
第一节 人民教育出版社小学数学室编著五年制、六年制《小学数学》 15
第二节 北京师范大学编五年制《小学数学》 19
第三节 广东省教育厅、福建省教委、海南省教育厅和华南师范大学共同组织编写的六年制《小学数学》 23
第四节 四川省教委、西南师范大学组织编写的六年制《小学数学》 25
第五节 其它单科教材《小学数学》 27
第三章 数概念的教学 32
第一节 整数概念的教学 32
第二节 数的整除性知识的教学 36
第三节 小数概念的教学 43
第四节 分数、百分数概念的教学 46
第四章 计算教学 52
第一节 掌握与计算有关的知识 52
第二节 关于计算能力的培养 53
第三节 计算错误的分析与防范 67
第五章 应用题教学 72
第一节 应用题教学的意义 72
第二节 应用题教学的内容和要求 73
第三节 简单应用题的教学 74
第四节 复合应用题的教学 79
第六章 几何初步知识的教学 90
第一节 什么是空间观念 90
第二节 小学生空间观念形成的心理特点 92
第三节 怎样帮助学生形成空间观念 97
第七章 量与计量的教学 108
第一节 量与计量的教学内容和编排 108
第二节 量与计量的教学目的和要求 108
第三节 量与计量的教学应遵循的原则 109
第四节 长度和长度单位的教学 110
第五节 面积和面积单位的教学 111
第六节 体积和体积单位的教学 112
第七节 质量（重量）和质量单位的教学 113
第八节 时间和时间单位的教学 114
第九节 量与计量的系统整理和复习 115
第八章 代数初步知识的教学 116
第一节 代数初步知识的教学内容和编排 116
第二节 代数初步知识的教学目的和要求 116
第三节 代数初步知识的教学应遵循的原则 117
第四节 代数初步知识的孕伏，用字母表示数、常见的数量关系、运算定律和公式的教学 117
第五节 简易方程的教学 119
第六节 列方程解应用题的教学 121
第九章 统计初步知识的教学 124
第一节 简单的历史回顾 124
第二节 统计初步知识的教学内容及其编排 125
第三节 统计初步知识的教学要求 128
第十章 比与比例的数学 132
第一节 比与比例的教学内容和编排 132
第二节 比与比例的教学目的和要求 132
第三节 比的意义、性质和应用的教学 133
第四节 比例的意义和基本性质的教学 134
第五节 成正比例的量和成反比例的量的教学 136
第六节 用比例解应用题的教学 140
第十一章 初步逻辑思维能力的培养 142
第一节 教学观念 142
第二节 教学思路 147
第三节 基本途径 150
第十二章 数学教学中的思想品德教育 154
第一节 进行思想品德教育的重要意义 154
第二节 进行思想品德教育的任务和内容 155
第三节 进行思想品德教育的途径和方法 157
第十三章 备课 162
第一节 备课的基本要求和应掌握的基本观点 162
第二节 备课工作的主要内容 164
第十四章 上课 174
第一节 制定明确具体的教学目的 174
第二节 精选教学内容 176
第三节 合理安排课堂教学结构 177
第四节 选择最佳的教法 179
第五节 贯彻因材施教的原则 185
第六节 教师要有良好的素质 187
第十五章 练习与复习 190
第一节 练习的作用 190
第二节 设计练习的原则 190
第三节 练习中应注意的问题 200
第四节 复习的作用 201
第五节 复习前的准备 202
第六节 怎样复习 203
第十六章 数学教师的基本功 208
第一节 课前准备的基本功 208
第二节 课堂教学的基本功 212
第三节 课后总结的基本功 222
第十七章 数学课堂教学的评估 224
第一节 评价的概念 224
第二节 评价的原则 226
第三节 评价的要素 229
第四节 评价的标准 233
第五节 评价的方法 234
第十八章 小学生数学成绩的考查和评定 238
第一节 意义和作用 238
第二节 改进成绩考查和评定的若干原则 239
第三节 如何改进小学数学的命题 241
第四节 促进教学改革，提高教学质量 246
第十九章 数学课外活动的辅导 247
第一节 意义和作用 247
第二节 内容和形式 249
第三节 组织和辅导 252
第二十章 如何撰写教育经验总结 254
第一节 意义 254
第二节 总结的原则 257
第三节 总结的步骤 260