第一章 把握现代教育理念 1
第一节 现代教育观 2
一、现实生活中案例的启示 2
二、教育是帮助人学会生存 5
三、教育不只是学校的责任 8
四、教育必须“以学生为本” 24
第二节 现代教学观 36
一、教学在于活动 36
二、教学在于服务 39
三、教学在于关注 45
四、教学在于全面 49
五、教学在于能力 51
六、教学在于高效 69
七、教学在于价值 79
八、教学在于评价 83
附专论：关于课堂教学的评价 89
第三节 现代教师观 112
一、教师意味着神圣 112
二、教师意味着榜样 113
三、教师意味着奉献 119
四、教师的角色定位 121
第四节 现代学生观 126
一、学生要学会修身 127
二、学生要学会养性 132
三、学生要学会长知 134
四、学生是学习的主体 139
五、关爱是学习的动力 141
六、善待每一位学困生 144
第五节 现代人才观 148
第六节 现代质量观 155
附专论：强化课堂教学改革，推进素质教育实施 165
第二章 认识现代教师职业 175
第一节 教师职业的认识 175
一、“教师是太阳底下最光辉的职业” 176
二、教师的职业追求是学生超过自己 178
三、教师的职业发展是师生共同成长 179
四、教师的职业享受是子女更好发展 180
五、教师的职业感悟是高价值低风险 182
六、教师的职业收获是社会文明和谐 183
第二节 教师职业的内容 186
一、爱学习 187
二、能研究 199
三、懂教育 206
四、会教学 210
第三节 教师职业的态度 245
一、人格魅力是成就优秀教师的前提 247
二、健康心理是成就优秀教师的基础 275
三、工作态度是成就优秀教师的根本 284
四、战胜自我是成就优秀教师的关键 295
第三章 坚持现代教学原则 302
第一节 以学生为本的原则 303
一、以品德教育为核心 303
二、强调自我发展能力 305
三、相信学生都能成功 306
四、突出学生个性发展 308
五、注重心理素质培养 311
第二节 发展性原则 313
第三节 开放性原则 314
第四节 启发性原则 316
第五节 探究性原则 317
第六节 激发兴趣原则 319
一、树立理想，激活动力 320
二、以情激情，挖掘潜能 323
三、优化环境，张扬个性 323
四、动手动脑，激发欲望 323
五、联系实际，创设情境 324
六、搭建平台，体验成功 325
七、鼓励交流，全面互动 325
八、稳定情绪，不断激励 325
第四章 做好教育教学研究 327
第一节 教师教学研究的意义 327
一、社会经济发展的需要 327
二、实施素质教育的需要 328
三、学校持续发展的需要 329
四、教师专业发展的需要 331
五、课堂教学创新的需要 333
第二节 教师教育科研的特点 334
一、什么是教育科研 334
二、教育科研的目标 335
三、教育科研的原则 335
四、认识校本教研 336
第三节 教育科研成果的评价 345
一、研究的目的 345
二、研究的实施 345
三、研究的效益 346
四、研究的价值 346
五、研究的创新 346
六、成果的层次 346
第四节 教育科研论文的撰写 346
一、认识学术论文 346
二、教师撰写论文的目的 347
三、学术论文素材的积累 350
四、学术论文的基本特征 351
五、学术论文的基本结构 353
六、学术论文的一般写法 354
七、各类文章的基本要求 356
第五节 教师课题研究的实施 358
一、课题的选题 359
二、课题的申报 363
三、课题的立项 377
四、课题的开题 377
五、研究的实施 380
六、阶段性总结 381
七、课题的结题 384
八、总结的撰写 392
九、鉴定的内容 394
第六节 “课题研究”与“研究性课题” 395
一、研究性课题学习课程的特点 395
二、研究性课题学习课程的实施 398
三、研究性课题学习课程不同于课题研究 399
第七节 端正科研态度 400
一、树立正确的科研观 400
二、坚定研究的自信心 401
三、端正课题研究态度 402
附：教育、教师、教学、励志观点 403
参考文献 414
后记 415