第一部分 参与式教学评价——什么样的课才是一堂好课，而且是参与式的 1
第一章 理念性评价 9
第一节 教学结果指标：知识、人格、创造 10
第二节 教学过程指标：学生自主、多方互动、教师引领 13
第二章 基础性评价 19
第一节 参与性——教与学的课堂行为指标 19
第二节 有效性——教与学的课堂效果指标 24
第三节 公平性——教与学的人文指标 30
第四节“时点”课堂量化观察与评价技术 34
第二部分 参与式教学设计 47
第三章 目标论——教材分析与教学目标设置——预期的教学结果或过程 50
第一节 审视教材，明确教学目的 50
第二节 设置教学目标 57
第三节 分析教学任务 66
第四章 课堂内容论——做什么：设置学生学习事项 76
第一节 学生学习事项的设置——问题、任务、活动、作业 77
第二节 学生学习事项（问题／任务／活动／作业）的精细化 111
第五章 方法论——怎么做：选择有利于学生参与的教学方式 125
第一节 教学组织形式 125
第二节 教学策略、教学类型及其选择 139
第三节 教学方法与学生参与 154
第四节 考虑学生的特征 157
第五节 教学时间与流程的安排 159
第六章 导学案——参与式教学的综合设计 164
第一节 回顾：参与式教学设计的一般过程 164
第二节 导学案的示例 168
第三节 规范性知识技能的教学与设计——基于知识分类与目标导向教学 173
第四节 语文八级解码阅读与教学设计 195
第三部分 参与式教学课堂实施——怎么做：教学实施中课堂调控与即时生成 207
第七章 课堂调控 209
第一节 学习方式训练与运用 209
第二节 调控学生课堂学习行为的技能 222
第三节 课堂流程性教学技能 227
第八章 课堂即时生成 239