第一章 教育与教育学 1
Ⅰ、学习目的和要求 1
Ⅱ、课程内容 1
一、“教育”概念的界定 1
二、“教育学”概念的界定 2
三、教育的产生及学校教育的出现 2
四、教育思想的形成和发展 4
Ⅲ、思考题 7
Ⅳ、考核知识点和考核要求 7
第二章 人·社会·教育 9
Ⅰ、学习目的和要求 9
Ⅱ、课程内容 9
一、人的发展与社会发展的矛盾性 9
二、人的发展与社会发展的一致性 10
三、教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位 10
四、学校教育在人的发展中的作用 11
五、教育的经济功能 15
六、教育的政治功能 16
七、教育的文化功能 17
八、教育诸社会功能的联系与特点 19
九、教育活动的客观依据 21
十、教育的社会制约性 21
十一、教育的人的制约性 23
十二、教育的相对独立性 25
Ⅲ、思考题 26
Ⅳ、考核知识点和考核要求 27
第三章 教育规律、教育原则和教育艺术 29
Ⅰ、学习目的和要求 29
Ⅱ、课程内容 29
一、教育规律的概述 29
二、教育规律的分类 30
三、教育规律与教育活动 31
四、教育原则的概念 32
五、现代教育的一般原则 32
六、教育艺术的概念 37
七、教育的言语艺术 38
Ⅲ、思考题 41
Ⅳ、考核知识点和考核要求 42
第四章 教育目的 44
Ⅰ、学习目的和要求 44
Ⅱ、课程内容 44
一、什么是教育目的 44
二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系 44
三、人的全面发展理论 45
四、教育目的和个人本位论与社会本位论 48
五、人文主义教育目的观 50
六、科学主义教育目的观 52
七、科学人文主义教育目的观 53
八、当前我国教育目的实践中存在的主要问题 54
九、全面发展的教育 56
Ⅲ、思考题 57
Ⅳ、考核知识点和考核要求 57
第五章 教育改革（略） 60
第六章 教师 61
Ⅰ、学习目的和要求 61
Ⅱ、课程内容 61
一、教师的专业发展和职业特点 61
二、教师的社会地位 65
三、教师的权利与义务 65
四、教师劳动的价值 67
五、教师的角色形象 68
六、教师的基本素质和修养 70
Ⅲ、思考题 72
Ⅳ、考核知识点和考核要求 72
第七章 课程 74
Ⅰ、学习目的和要求 74
Ⅱ、课程内容 74
一、课程的概念 74
二、课程的类型与结构 74
三、影响课程的几个基本关系 76
四、课程的现代化 79
五、我国中小学的课程编制 81
Ⅲ、思考题 82
Ⅳ、考核知识点和考核要求 83
第八章 教学理论 84
Ⅰ、学习目的和要求 84
Ⅱ、课程内容 84
一、教学的概念 84
二、教学的地位和任务 85
三、现代教学观的演变趋向 86
四、教学系统的概念 86
五、教师中心说 87
六、学生中心说 88
七、学科中心说 88
八、教学过程的概念 88
九、教学过程的动力 88
十、教学过程的结构 89
十一、教学过程的本质 91
十二、教学设计与开发 92
十三、教学原则 93
十四、我国中小学常用的教学原则 94
Ⅲ、思考题 96
Ⅳ、考核知识点和考核要求 96
第九章 教学实施 99
Ⅰ、学习目的和要求 99
Ⅱ、课程内容 99
一、教学方法的概念 99
二、教学方法的分类 100
三、教学策略概述 101
四、学习策略 102
五、教授策略 102
六、师生互动的教学策略 103
七、学习方式 103
八、教学评价的基本原理 104
九、教学评价的基本方法 105
十、教学组织形式概述 106
十一、现代流行的教学组织形式 106
十二、备课 107
十三、上课 110
十四、课外作业的布置、指导与批改 110
十五、课外辅导 111
十六、考查与考试及成绩评定 111
Ⅲ、思考题 112
Ⅳ、考核知识点和考核要求 112
第十章 德育 115
Ⅰ、学习目的和要求 115
Ⅱ、课程内容 115
一、德育的概念 115
二、德育的功能 115
三、德育与公民教育、个性心理品质教育 116
四、现代德育观 116
五、德育的目标与内容 117
六、德育过程的概念 118
七、德育过程的组织 119
八、德育方法 121
Ⅲ、思考题 124
Ⅳ、考核知识点和考核要求 124
第十一章 班主任工作 126
Ⅰ、学习目的和要求 126
Ⅱ、课程内容 126
一、班级及其功能 126
二、班主任的职责 127
三、班主任的角色转变 127
四、班级群体的发展与教育 127
五、班级个别指导 132
六、班级学生评价 135
Ⅲ、思考题 137
Ⅳ、考核知识点和考核要求 137
样卷及其参考答案 139