第一章 横看成岭侧成峰——初中阅读有效教学中的多元解读 1
一、语文阅读教学中“一元解读”与“多元解读”的关系 2
二、多元解读有效实施案例分析 4
三、初中阅读教学中引导学生进行多元解读的有效模式与策略 14
第二章 学欲有成“疑”在先——初中阅读有效教学中的激疑和设疑 18
一、语文阅读有效教学中激疑、设疑的教育原理 18
二、基于激疑、设疑的阅读有效教学案例分析 20
三、教学过程中激疑、设疑的有效模式与策略 28
第三章 庖丁解牛与盲人摸象——初中阅读有效教学中的整体感知 35
一、初中语文阅读有效教学中进行整体感知的必要性 36
二、初中阅读有效教学中引导学生整体感知的案例分析 37
三、引导学生整体感知的有效模式与策略 46
第四章 一切景语皆情语——初中阅读有效教学中的情感体验 52
一、语文教学引发学生情感体验的教育价值 52
二、引发学生情感体验案例分析 53
三、引发学生情感体验的有效模式与策略 64
第五章 绝知此事要躬行——初中阅读有效教学中的语言训练 71
一、初中阅读有效教学中加强语言训练的意义 71
二、初中阅读有效教学中的语言训练案例分析 74
三、初中阅读教学中语言训练的有效模式与策略 84
第六章 本性莹如荆山玉——初中作文有效教学中的真情表达 89
一、初中作文有效教学中引导学生说真话、写真情的意义 89
二、引导学生“说真话、写真情”的案例分析 91
三、引导学生作文“说真话、写真情”的有效模式与策略 97
第七章 领异标新二月花——有效培养学生的作文创新能力 99
一、创新作文教学的意义 100
二、作文创新有效教学案例 101
三、培养学生创新写作能力的有效模式与策略 108
第八章 文章不厌百回改——让学生学会修改作文 111
一、作文修改的价值和意义 112
二、指导学生作文修改的案例分析 112
三、指导学生修改作文的有效模式与策略 124
第九章 身临其境方显真——口语交际中交际情境的有效创设 127
一、语文口语交际教学中创设交际情境的作用 127
二、创设交际情境案例分析 130
三、创设交际情境的有效模式与策略 138
四、创设交际情境应注意的问题 145
第十章 思接千载视通万里——语文教学中的联想与想象 147
一、语文教学中激发联想与想象的教育价值 147
二、激发学生联想与想象案例分析 149
三、激发学生联想与想象的有效模式与策略 162