1 “多元智能”令语文教学别有洞天&张慧敏 1
2 芳香四溢沁人脾，众声齐响悦童心（记叙文） 9
以写人为主的记叙文 9
感悟母爱——《回忆我的母亲》 9
学生眼中的他和他——《藤野先生》 13
用心去感受父爱——《背影》 17
“身临其境”感师恩——《我的老师》 20
以貌品人——《一面》 23
多种形式渲染——《谁是最可爱的人》 26
以写事为主的记叙文 30
从故事和歌声中把握主题——《枣核》（课例） 30
“排列”出的感人故事——《驿路梨花》 36
再现的真实——《皇帝的新装》（课例） 39
忆往昔峥嵘岁月——《记一辆纺车》 43
以写景状物为主的记叙文 47
情景体验——《从百草园到三味书屋》（课例） 47
观察与思考——《春》 52
“四重唱”—《白杨礼赞》 55
“双管齐下”绘《白鹭》 57
参天大树——《望天树》（课例） 60
插上想像的翅膀——《绘景短文两篇》 64
3 千变万化巧设计（说明文） 71
观真景，赏佳音，品美文——《苏州园林》（课例） 71
观察—领会—再观察——《中国石拱桥》 74
多元再现雄伟的纪念碑——《人民英雄永垂不朽》 77
关心生态环境，《向沙漠进军》（课例） 80
实验参与，领略神奇的海——《死海不死》（课例） 85
学会在生活中运用《统筹方法》 90
图表展示，图片展览——《从甲骨文到缩微图书》 92
4 多组互动 议理出趣（议论文） 99
温故知新 图文并用——《论鲁迅》 99
说古论今 名言启思——《谈骨气》 103
脑力激荡 质疑探究——《怀疑与学问》 106
妙喻生花 漫画活化——《批评和自我批评》 109
角度各异 趣味发散——《从三到万》 111
课堂剧场 辩论出新——《反对自由主义》 114
声情助读 影像呈现——《“友邦惊诧”论》 116
故事新解 化难为易——《论雷峰塔的倒掉》 119
《走近鲁迅》（课例） 122
5 富于动感的小说教学 130
外国小说 130
表演激发出了那一笔——《变色龙》教学设计（课例） 130
演·析·论——《我的叔叔于勒》 134
活化竞选，愉疑相和——《竞选州长》（课例） 140
演、说的力量——《最后一课》 144
中国小说 149
自主课堂——《百合花》在开放（课例） 149
影片重现，再看（《分马》 153
让歌曲点燃那永不熄灭的七根火柴——《七根火柴》（课例） 155
“比”出的变化——《故乡》 159
倾心品“乐”，趣学《社戏》 163
再现景物，学方法——《在烈日和暴雨下》 166
疯癫的举人与落魄的童生——《范进中举》和《孔乙己》之比较（课例） 168
激动人心的辩论擂台赛——《鲁提辖拳打镇关西》和《武松醉打蒋门神》之比较（课例） 171
6 合作互动，积累领悟学文言 180
议论类 180
识字词，解疑难；析道理，记名言——《论语》六则 180
画意之中品莲花——《爱莲说》 183
多种角度论《马说》 186
积累名句，内省哲理——《孟子二章》 189
互动、绘形、对比——《捕蛇者说》 191
演话剧，品人物——《曹刿论战》 194
搜集史料，评说人物——《出师表》 197
叙事类 201
演剧释义，多元理解——《卖油翁》 201
全方位展示，多角度学习——《狼》 203
制作图形理情节，演绎故事释内涵——《扁鹊见蔡桓公》 205
绘制图形解难点，“平险”入手议愚公——《愚公移山》 208
小组学习同质疑，史料收集演人物——《陈涉世家》 210
音画之中赏月夜——《记承天寺夜游》 213
图文并茂绘三峡——《三峡》 215
寻踪觅迹探桃源——《桃花源记》 217
细看“醉翁”品醉意——《醉翁亭记》 221
登高望远看洞庭，品读佳句察忧思——《岳阳楼记》 224
说明类 228
多角度塑“核舟”——《核舟记》 228
《活板》一课可以仿照《核舟记》的学习方法 230
7 绘形绘色，品意品情（诗歌） 237
古代诗歌 237
背景作者篇“自将磨洗认前朝”——探究根源学古诗 238
意境篇“淡妆浓抹总相宜”——音画再现解古诗 241
情感篇“但愿我心似君心”——体会情感品古诗 245
典故篇“江南风景旧曾谙”——理解典故析古诗 248
哲理篇“横看成岭侧成峰”——思辩哲理悟古诗 251
表演篇“绝知此事要躬行”——形象生动演古诗 255
积累背诵篇“红杏枝头春意闹”——灵活多样诵古诗 259
现代诗歌 262
8 淡化概念，强化应用 轻轻松松学语法 268
词类教学的多元化设计 268
巧设情境，激起层层涟漪——名词、动词、形容词的教学设计 270
短语的多元化教学设计 281
施巧与教 妙解难点——复句的多元化教学设计 287
错别字的诊治 289