序 以知识武装自己,用理智面对挑战 1
前言 别让英语成为育儿路上的“吗啡” 1
第一章 中国孩子,你并不靠英语吃“国际饭” 2
第一节 孩子学外语的最终目标是什么? 2
第二节 建立一个进可攻、退可守的滩头阵地 6
第三节 中国孩子英语线路图:七年之痒的五部曲 12
第四节 中国孩子,你并不靠英语吃“国际饭” 17
第二章 哈佛博士想去卖药:天下有没有“最好的”外语教学法? 24
第一节 哈佛博士想去卖药:天下有没有“最好的”外语教学法? 24
第二节 我们应该了解多少外语教学法? 28
第三节 从英文adapt和adopt这两个词看对外语教学法的处理 34
第四节 国外的第二语言习得领域在研究什么? 39
韩祎博士特约专稿:“神奇”的英语教学法? 44
第三章 少儿英语学习:不领先,真的会输在“起跑线”上吗? 50
第一节 第二语言学习,到底有没有“窗口期”? 50
第二节 外语学习的“关键期”是怎么被渲染出来的? 55
第三节 孩子从小学外语最大的益处是什么? 59
第四节 孩子从小学外语会有弊端吗? 65
第五节 应该怎样应对不同年龄段的外语起步 69
李岑老师特约专稿:英语零基础孩子直接进入原版书阅读 76
第四章 能像学母语一样学外语吗:什么是外语学习的第一利器? 82
第一节 母语、外语和第二语言 82
第二节 小海归和小归海:在国内把英语学到接近母语的水平现实吗? 86
第三节 启蒙和扫盲:这些方法在外语学习里也适用吗? 90
第四节 外语学习进程需要遵循“听-说-读-写”的顺序吗? 94
第五节 母语:人类习得第二语言的第一利器 99
第六节 引进的英文绘本和分级读物真正的作用是什么? 104
第五章 学校、社会英语环境不好,能在家创造一个双语环境吗? 112
第一节 儿子来美前我教他多少英语? 112
第二节 不吃火鸡学不好英语:脱离语境的语言有多难学? 118
第三节 创造出来的家庭双语环境,利大还是弊大? 124
第四节 外教能解决中国孩子多少问题? 128
第五节 国际学校:飘零的文化孤岛 132
第六节 原版阅读:中国还有一个真实外语语境的存在! 137
第六章 孩子学英语,父母们还应该从哪些技术环节“武装”自己? 144
第一节 孩子学英语兴趣最重要吗? 144
第二节 “加大输入”的自我麻痹:“吗啡”不能解决根本的问题 148
第三节 孩子听懂了多少英语? 153
第四节 父母英语不好,能教孩子吗? 157
第五节 应该纠正孩子英语里的错误吗? 162
第六节 少儿英语学习中是否要回避母语? 166
第七节 背诵是中国孩子有效的学习方法吗? 171
樱桃老师特约专稿:学前孩子的英语学习为什么会停滞? 175
第七章 Phonics和中国孩子的英语 182
第一节 Phonics到底是怎么一回事? 182
第二节 中国孩子该学phonics还是音标? 186
第三节 “见词能读,听词能写”的宣传为什么能在中国走红? 193
第四节 Phonics和中国孩子的英文阅读 197
第五节 美国孩子就不怕例外吗:Phonics到底要学多少条规则? 202
第六节 Phonics和中国孩子的英语 207
李丽华老师特约专稿:英语学习教材杂谈 212
结束语 高考改革破冰之后,中国孩子的英语应走向何方? 217
附录:主要外语教学法一览表 220
后记 美国顶尖大学的语言学博士是怎样炼成的? 222