第一章 儿童早期教育的价值 1
第一节 儿童早期教育是一项重大的教育工程 1
第二节 儿童早期教育的巨大社会价值 3
第三节 儿童早期教育的理论依据 7
第四节 儿童早期教育与传统学前教育的区别 13
第五节 人们对儿童早期教育的几种误解 16
第六节 儿童早期教育研究中存在的陈腐教育观念 20
第二章 儿童早期教育的目标 25
第一节 确立儿童早期教育目标的依据 25
第二节 儿童早期教育的总目标是面向全体儿童 提高全民族的人口素质 27
第三节 超常儿童的早期诊断和加速培养是儿童早期教育的组成部分 28
第四节 弱智和缺陷儿童的早期发现和早期矫正是儿童早期教育的重要目标之一 48
附录 一所把普通幼儿培养成为天才的学校 54
第三章 儿童早期教育的起点 65
第一节 儿童心理的发生是儿童早期教育的起点 65
第二节 关于胎教与优生的探索 70
第三节 从儿童出生后开始的早期教育 83
附录 儿童的早期教育从3岁开始也太迟了 96
第四章 儿童早期的心理发展与家长的教养任务 107
第一节 家庭在儿童早期教育中的特殊功能 107
第二节 儿童早期的心理发展与家长的教养任务 111
第三节 家长要有新的“孩子观”才能完成自己的光荣职责 123
第五章 儿童早期的人格训练 129
第一节 人格在儿童早期的表现 129
第二节 儿童早期的人格训练 131
第三节 怎样对待儿童的任性 144
第六章 儿童早期的智力开发 152
第一节 怎样判断儿童是否聪明 152
第二节 儿童早期的智力开发 155
第七章 儿童早期的科学启蒙教育 204
第一节 儿童早期科学启蒙教育的目的和基本条件 204
第二节 科学启蒙教育的活动内容和形式 205
第八章 儿童营养和卫生保健 214
第一节 儿童营养与智力 214
第二节 童儿体格与智力、性格发展的关系 220
第三节 要重视儿童心理卫生保健 227
第九章 独生子女的早期教育研究 234
第一节 向当代父母疾呼：救救孩子 234
第二节 要从儿童的整体观来认识独生子女 237
第三节 要让独生子女在活动中成长 238
第四节 要预防和矫正独生子女家长的异常心理 241
第五节 家庭与托幼机构积极配合才能有效地矫正独生子女的不良习惯 244
第六节 要提高研究的方法论水平 248
第十章 儿童早期教育的出路 250
第一节 把幼儿园作为普教体系的第一学段是儿童早期教育的出路 250
第二节 把幼儿园作为普教体系的开端，将幼儿园与小学的衔接问题作为普教体系改革的突破口 255
第三节 要改变对托幼工作不重视的看法和做法 260
附录 早期教育造就天才 261
第十一章 幼儿国画能力的早期培养 278
第一节 实验研究的社会价值 278
第二节 实验的组织和方法 280
第三节 实验结果 281
第四节 实验结果的分析讨论 287
第五节 初步结论 293
第十二章 儿童早期教育的实验研究方法 295
第一节 要打破儿童早期教育实验研究神秘化的观念 295
第二节 搞好儿童早期教育实验研究的几项基本原则 297
第三节 要把教育实验研究作为发展儿童早期教育事业的基本途径 300
第四节 教育实验研究课题的选择 304
第五节 要正确地对待成功和失败 305
第六节 要控制好实验过程 307
第七节 教育实验研究要社会化、群众化 309