第一章 适应性体育与运动导论 1
第一节 适应性体育的含义 1
第二节 适应性体育运动 4
第三节 规划：长短期目标 5
第四节 提供服务者 7
第五节 适应性体育简史 8
第六节 融合运动 11
第七节 诉讼 11
第八节 关于适应性体育与运动的重要法律 12
第九节 适应性体育运动的历史 17
第十节 期刊 20
第十一节 组织 21
小结 22
第二章 项目组织与管理 26
第一节 项目和课程计划 26
第二节 项目组织和管理相关的领域 26
第三节 人力资源 39
第四节 普通项目的评估 43
小结 44
第三章 适应性体育运动 46
第一节 体育融合参与连续模式 46
第二节 适应性校际体育运动模式 50
第三节 体育运动组织 51
第四节 《奥林匹克和业余体育运动法案》和美国奥委会 53
第五节 美国残奥会 54
第六节 国家和国际管理机构的作用 55
第七节 国际残疾人体育组织 56
第八节 残奥会 56
第九节 分类 58
第十节 基于学校和社区的适应性体育运动计划 59
第十一节 参与常规性体育 60
第十二节 转衔服务 63
第十三节 体育教育者在适应性体育中的作用 64
第十四节 杰弗里·柯林案件 65
小结 66
第四章 测量、评估和课程评价 70
第一节 专业术语 70
第二节 评估标准 71
第三节 适应性体育中的测试和评估 79
第四节 适应性体育中的测试工具 84
第五节 课程评价 93
小结 95
第五章 个别教育计划 100
第一节 个别计划概述 100
第二节 残疾学生：个别教育计划文件 102
第三节 个别教育计划的内容 103
第四节 个别教育计划的制订 117
第五节 “504条款”及安排计划 120
第六节 有特殊需要的非残疾学生 121
小结 123
第六章 行为管理 128
第一节 应用性行为分析法 128
第二节 强化物的种类 132
第三节 强化时间表 132
第四节 增加行为的程序 133
第五节 减少行为的程序 135
第六节 应用性行为分析法在体育教育与运动中的使用 137
第七节 行为管理的其他方法 139
小结 146
第七章 适应性体育的教学策略 152
第一节 适应性体育的哲学基础 153
第二节 制度性教学：如何促进动作学习 157
第三节 满足个体差异 160
第四节 课程的选择：教什么 164
第五节 活动的调整 166
第六节 教学风格 167
第七节 教学组织形式 169
第八节 行为分解教学 172
第九节 任务分析 177
第十节 支持服务的使用 187
第十一节 规范的计划与教学模式 188
小结 190
第八章 智力障碍 196
第一节 定义、分类和发生率 196
第二节 智力障碍的成因 200
第三节 认知发展 201
第四节 智力障碍人士的特征 205
第五节 唐氏综合征 208
第六节 评估 210
第七节 组织方法 211
第八节 教学方法 213
第九节 活动 215
第十节 融合的策略 219
第十一节 特殊奥林匹克运动会 219
第十二节 智力障碍人士的残疾人奥运会 222
第十三节 安全参与 223
小结 224
第九章 行为障碍 230
第一节 情绪与行为障碍的特性 231
第二节 行为障碍的成因 233
第三节 体育教育和运动的一般涵义 235
第四节 体育教育和运动的具体方法 243
第五节 积极行为干预和支持系统 247
第六节 融合教育 255
小结 255
第十章 自闭症谱系障碍 262
第一节 自闭症和亚斯伯格综合征发展历史 264
第二节 自闭症谱系障碍 265
第三节 病因 269
第四节 发生率 270
第五节 身体运动特征 270
第六节 常用教育方法 271
第七节 体育教育的实施 275
第八节 应用性行为分析 283
第九节 融合教育 284
小结 284
第十一章 学习障碍 291
第一节 什么是学习障碍？ 291
第二节 行为带来的独特挑战 299
第三节 一般的教育方法 301
第四节 关于体育教育和运动的建议 303
小结 312
第十二章 视觉障碍 319
第一节 视觉障碍定义 319
第二节 视觉障碍原因 320
第三节 视觉障碍者特征 322
第四节 视障学生体育的融合教学 325
第五节 视障运动员的运动 335
小结 339
第十三章 重听、聋及盲聋 344
第一节 听力损失的定义 344
第二节 听力损失的类型及原因 346
第三节 听力损失学生的特征 347
第四节 听力损失学生体育教学的原则 351
第五节 人工耳蜗植入学生体育教学的原则 351
第六节 听力损失学生融合教育的策略 353
第七节 盲聋 358
第八节 运动机会 362
小结 365
第十四章 脑瘫、脑外伤和中风 370
第一节 脑瘫 370
第二节 脑外伤 376
第三节 中风 381
第四节 计划的内涵 384
第五节 融合教育 394
第六节 适应性运动 395
小结 397
第十五章 其他的身体缺陷疾病 402
第一节 糖尿病 402
第二节 发作性障碍 405
第三节 哮喘 407
第四节 癌症 409
第五节 心血管疾病 410
第六节 贫血症 411
第七节 艾滋病和艾滋病病毒 412
第八节 秽语综合征 413
第九节 融合教育 414
小结 415
第十六章 运动能力发展 421
第一节 运动能力发展的定义 421
第二节 运动的种类 422
第三节 运动能力发展——一套动态系统 423
第四节 运动能力发展阶段 425
小结 438
第十七章 知觉—运动发展 443
第一节 知觉—运动加工过程概述 444
第二节 感觉系统 451
小结 460
第十八章 婴幼儿 465
第一节 立法 465
第二节 早期适应性体育教师 467
第三节 评估 468
第四节 婴幼儿运动方案的目标和目的 472
第五节 特殊婴幼儿运动方案的目标和目的 477
第六节 与婴幼儿发展相适应的互动活动 480
第七节 与儿童家庭进行互动 481
小结 482
第十九章 早期儿童的适应性体育 487
第一节 发育迟缓儿童的早期鉴别 487
第二节 表现性评估 488
第三节 早期儿童体育标准和学习目标 492
第四节 教学计划 498
第五节 发展适应性教学方法 500
第六节 活动 505
小结 506