第一篇 基础概念 3
第一章 社会—情绪发展与自闭症者 3
第一节 情绪发展 3
第二节 社会—情绪发展 13
第三节 自闭症者的特征与社会—情绪发展 21
第二章 教学模式 28
第一节 强化原理与刺激控制 28
第二节 教学模式与策略 35
第二篇 教学实务 51
情绪课程检核表 51
技能领域一 刺激配对 56
1-1 条件声音、玩具或故事书成为强化物 57
1-2 刺激配对与口语引发 60
1-3 后效强化与兴趣扩展 62
技能领域二 非语言情绪能力 64
2-1 眼神接触 65
2-2 分享式注意力 74
2-3 眼神侦测与意图 83
2-4 模仿课程 89
技能领域三 命名情绪 97
3-1 命名单一抽象情绪 98
3-2 命名情境中的情绪 104
3-3 命名情绪的因果关系（包含他人与自己） 110
3-4 进阶的情绪命名：能说出较为复杂的情绪 117
3-5 命名与欲望（或期待）相关的情绪 120
技能领域四 假装游戏 125
4-1 以儿童为主体的假装游戏 126
4-2 象征游戏（物品替代、无中生有、赋予抽象属性） 128
4-3 与人物、环境有关的象征游戏 135
技能领域五 心理理论 138
5-1 观点取替 139
5-2 基本信念 148
5-3 第一顺位错误信念 151
技能领域六 情绪管理 156
6-1 寻求协助 157
6-2 自我调节：情绪转换 163
6-3 人际问题解决 166
6-4 同理心 171
技能领域七 人际互动 175
7-1 回应wh提问 176
7-2 主动提出wh问题 179
7-3 主题式对谈 185
参考文献 187