第一章 农村语文教育行与思 1
我梦想中的农村语文教育 3
语文自学辅导教学要突出三“变” 6
语文自学辅导教学的援助体系 8
新课标理念下习作教学的援助策略 13
只手何以撑天空——《邓稼先》美点欣赏 17
多渠道多形式加强农村学校识字教学 20
欠发达农村地区语文教学低效原因探析 23
语文教学创新亟须弱化四种思维定势 26
怎样才能读出韵味——赏析窦桂梅执教的《秋天的怀念》 28
怎样的文本适宜教学——从人教、北师大两个版本的《雅鲁藏布大峡谷》的字数说开来 31
语文教育：呼唤课程 34
论魏书生对当代语文教育的贡献 37
北师大版小学语文教材难在哪里 45
正确认识北师大版教材的科学性和合理性 47
谁在为模板作文推波助澜 50
吃“粗粮”——走出语文教学的“毛毛虫之路” 53
语文课的“打碎”“还原”与建构——以蒋军晶教授《趵突泉》为例 55
构建“环保型”语文课堂的几点构想 58
不能缺少的两段话——对人教版《我的“长生果”》改动的商榷 61
第二章 农村学校需要什么样的阅读 63
阅读：为生命奠基 65
用阅读拯救学生——苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感 67
星星之火 可否燎原——浅评2011年《中学语文教学》的影响力 70
唱给母亲的歌谣——读刘晋寿诗集《初恋》 72
“新读书无用论”背后的隐情 75
穿行在历史的隧道里——三读《白鹿原》 77
感谢有你 79
春天的信息——读《寻找我们的读书英雄》有感 81
春风今度玉门关——写在庆阳市教育局局长卢化栋获得“2012年推动读书活动十大人物”之际 82
“采菊东篱下，悠然见南山” 85
“饥饿是一种啥滋味？”——记述我和《中国教育报》的故事 87
读书不羞 90
第三章 农村教师需要什么样的培训 93
我梦想中的农村教师培训 95
小故事中蕴含的大道理 97
挖坑三千不如打井一口——以窦桂梅《秋天的怀念》作为教学案例 100
培训教研一体化，欠发达地区亟须解决的十个问题 103
欠发达地区农村教师培训教研一体化构想——以九年义务教育语文教师为例 107
讲课的所有技巧在于交流与沟通 112
农村教师需要简洁实用的培训教材——《复式教学实践创新与理论研究丛书》读后感 114
欠发达地区县级教师培训这个“腰”怎么硬起来 116
农村教师培训的有效方式——中欧甘肃基础教育项目开展教师培训的启示 122
农村教师培训：将悬在半空的理念拉到地面 129
为教师教育搭建可持续发展的平台——评中欧甘肃基础教育项目教师学习资源中心建设 133
教师培训：从哪里出发？ 135
第四章 农村教师需要什么样的新课改 139
从语文课的喜与忧看农村教师的“修炼”之途 141
高中课堂教学亟须改革 145
有了精品课堂之后——在R学校第三届优质课展评会上的发言 150
行走在旅途中的农村新课改：现状及其归因 153
农村课改如何走出模仿的“高原区” 158
第五章 农村教师专业成长的路径 163
站着做教师 165
如何提高生命化课堂质量 167
西部欠发达地区教师专业化发展的瓶颈及其破解 172
高效课堂引发的几点思考 179
教师写作的困境与突破 183
好的教学方式从哪里来——“EEPO有效教育”读后感 189
专业、科学与智慧——读《教育智慧从哪里来》有感 192
我欣赏的是这一段“痕迹”——浅谈教师和学生的写作 195
第六章 农村教师专业成长需要什么样的支持 199
我梦想中的农村学校管理 201
学校管理人员从哪里来 203
校长应有敬畏之心 206
做一个“瞻前”“顾后”的校长 210
温总理进课堂昭示了什么 213
欠发达地区：校长亟须盘活几种资源 214
欠发达地区：校长亟须处理好五个关系 216
引进“良种”与培植“土壤” 221
第七章 为农村教师专业成长插上翅膀的远程（高等）教育 227
教师的责任是引领学员自主学习——在中欧甘肃基础教育项目甘肃广播电视大学现代远程教育开学典礼暨农村教师培训会上的发言 229
电大辅导教学的特点和规律 232
坚定不移地向农村延伸，办人民需要的教育——“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目取得成功的启示 235
渭源电大20年：辉煌与启示——电大成立30周年征文 239
西部县级现代远程开放教育平台建设初探 243
信息时代的自主学习及其方式探析 248
从论文造假追溯探究性教育缺失 252
建立适应成人学习规律的考核评价机制 255
基于SWOT策略设计开放大学建设 259
第八章 从人才培养出发思考农村教师专业成长 267
欠发达偏远农村学校如何突围——督查手记二则 269
造就没有失败的教育 272
取经究竟取什么 274
教师应该懂点社会学 276
千方百计营造“人心向教”的环境 279
我们该怎样对待儿童 281
我们需要什么样的基础 285
我们需要什么样的人才 288
德性决定你能走多远——读《爱的哺育》有感 291
体育之困：何以求解？ 295
科学教育为什么这样尴尬 299
我们何时能走出“左”的桎梏 301
小学教师培养：“回”之痛 304