序一 让每一堂语文课都是朴素的 1
序二 课堂赢在细节 3
第一辑 课堂要落在实处 3
语文课可以上得这样扎实、朴实和厚实 3
从“有味朗读”谈“有效朗读” 14
教学，要落在实处 18
“不知道”也能变出精彩 24
课堂，要让思考在场 28
运用比较触摸诗歌 33
说明文也可以上得有滋有味 40
你轻轻地读，我静静地听 45
课堂因真实而精彩 59
教师应重“道”而非“术” 61
守护语文教学的“根” 65
语文课，让范读成为“酵母” 68
讲评课要上出实效 71
第二辑 课堂上的遗憾 75
“品读赏析”环节到底该怎么上 75
语文课，再丰厚一点 79
和文本对话必须是朗读吗？ 85
教师，请细读文本 88
课堂需动更需静 92
让学生打磨自己的强项 96
课堂上请不要故意为难学生 99
专家，请你口下留情 102
最表层和最里层的 104
莫让教参“绑架”了课堂 108
教育不能忽视细节 111
第三辑 捍卫课堂常识 115
研读文本是语文教师的第一项基本功 115
语文活动要提高有效性和实效性 119
教师要有质疑意识 122
阅读，要选择合适的方式 127
评价朗读的标准是什么 131
“到哪里”永远比“怎么到”重要 133
课堂切莫滑向另一个极端 137
当讲则讲，当不讲则不讲 140
别让预设“绑架”了课堂 144
善待课堂用语 148
导课中不和谐的“音符” 153
“作者介绍”教学的误区 157
对“电灌”说不 161
合作交流要注意“三性” 165
复习课要“三化” 167
语文课，别让黑板闲着 170
千万别丢了“钥匙” 173
教师要善于营造合适的场 176
遇到问题，往上个环节推一推 178
发现问题不是根本目的 180
第四辑 我这样教语文 185
百草园里“沐”书香 185
“一石五鸟”来释题 188
一个“质疑”激活整个课堂 190
我这样介绍苏霍姆林斯基 193
精彩，不需预约 195
为学生发出真实的声音喝彩 197
语文教学中的“五个一” 199
线性背诵法 202
参考文献 205