绪论 班主任的教育理念与班级管理 1
理论篇 11
第一章 班级管理的人性基础 11
一、班级管理的人性概述 11
二、学生的素质结构及其基本特征 18
三、班级管理与素质教育 22
四、班级管理应该引导人性向善，人心向学 27
第二章 班级管理的价值基础 32
一、价值与价值基础释义 32
二、班级管理价值基础的核心问题——培养什么样的人 33
三、班级管理的教育价值 34
四、班级管理应坚持的基本价值取向 37
第三章 班级管理的价值追求 45
一、培养学生追求真、善、美 45
二、培养学生具有科学精神和人文精神 48
三、培养学生具有创新精神 55
四、培养学生具有民主精神 59
第四章 班级的团体特征 63
一、班级是一个正式团体 63
二、班级的结构化特征 66
三、班级的规范化特征 70
四、班级文化及其特征 76
第五章 班级学生的个体特征 83
一、学生身心发展特点的总体分析 83
二、学生的人格特质分析与教育 86
三、学生个体常见的心理特点 95
四、学生在班级群体中的关系及地位分析 99
第六章 班级管理中的法、情、理 105
一、法的管理——班级管理中科学性的体现 105
二、情的管理——班级管理中人性化的体现 114
三、理的管理——班级管理中艺术性的体现 119
实践篇 129
第七章 组织和建设班集体 129
一、组织和建设班集体的基本理论 129
二、在日常教学中建立团体规范 141
三、确立班级管理目标，实施目标管理 145
四、组织建设班集体的具体操作方法 149
第八章 班级活动的设计与实施 156
一、班级活动的基本理论 156
二、主题班会的设计和实施 167
三、体验式德育活动的设计与实施 183
四、班级活动方案设计集锦 187
第九章 师生沟通的艺术 193
一、良好师生关系的基本特征与师生沟通的基本原则 193
二、课堂教学的师生沟通策略 200
三、常见的师生沟通障碍及其解决办法 206
参考文献 214
后记 220