第一章 理解儿童与儿童数学 1
第一节 认识儿童 1
第二节 什么是站起来的儿童数学 11
第三节 儿童数学如何站起来 14
第二章 追寻儿童站立的数学学科姿态 20
第一节 创想为核，与儿童共同追寻的学科姿态 20
第二节 呵护想象，创想敞亮儿童的数学世界 27
第三节 e度空间，儿童数字化创想学习 33
第三章 创生儿童数学课程资源 38
第一节 对儿童数学课程的理解与把握 38
第二节 儿童数学学习学段衔接 66
第四章 儿童数学的学与教 93
第一节 以学为起点 93
第二节 以思维为核心 120
第三节 以素养为旨归 155
第五章 挺起数学教师的脊梁 215
第一节 有效性数学对话教学中教师行为特征的调查与分析 215
第二节 重写数学教师的教育哲学 222
第三节 不为彼岸只为海：“人民教育家”的成长情怀 231
参考文献 237
后记 238