引 言 1
训练篇 5
第一章 “气息”与民族声乐训练 5
一、呼吸与气息的认识 6
二、人作为特殊乐器的专业界定 6
三、“呼吸”的自然、流畅属性在发声训练中的客观要求 7
四、循序渐进规律与“呼吸”的客观要求 9
五、声乐训练中几种常见现象的分析 11
第二章 “哼鸣”与民族声乐人才的培养 15
一、“哼鸣”的认识与分析 15
二、“哼鸣”科学发声的学术探讨 18
三、“哼鸣”与科学发声状态内在联系的研究 19
四、“哼鸣”训练及其实效性 20
五、“哼鸣”训练及其学术价值 22
六、“哼鸣”在民族声乐人才培养中的作用 26
第三章 “弹”与“叹”在民族声乐人才培养中的科学性和学术性 29
一、“弹”在科学发声技术训练中的作用 30
二、“叹”在建立歌唱通道中的作用 36
三、“弹”与“叹”技术训练与歌唱能力的辩证统一关系 39
第四章 “夸张”在声乐基础训练中的妙用 44
一、“夸张”在培养歌唱状态中的作用 45
二、“夸张”在发声技术训练中的作用 47
三、“夸张”在咬字、吐字训练中的作用 50
四、“夸张”在把握歌曲风格，情感表现，音乐节奏重音和语气、语感中的作用 51
第五章 论歌唱的“通道” 57
一、通道与声路 58
二、通道的修建 60
三、通道与支点 61
四、通道与咬字、吐字 62
第六章 民族声乐发声“状态”探究 65
一、声乐学习中，发声“状态”的思考 66
二、发声练习中，“不自然”状态的思考 67
三、声乐训练中，如何做好变“被动”为“主动”、变“不自然”为“自然”，保证训练的有效性 69
四、“不自然”阶段中，学习者应培养的意识 71
感悟篇 77
第一章 边远地区民族声乐教学与人才培养 77
一、概论 77
二、音乐素质 79
三、思想素质 80
四、文化素质 83
五、心理素质 84
六、结束语 86
第二章 边远地区当代民族声乐教育的发展 87
一、对民族声乐的几点思考 87
二、云南民族声乐发展的历史文化背景 88
三、云南民族声乐发展的优势 89
四、云南民族声乐发展的前景 90
五、云南民族声乐发展对作品和人才的呼唤 92
第三章 当代民族声乐发展的趋势 94
一、歌唱“自娱自乐”的自然属性 95
二、专业民族歌唱与业余歌唱的定位 96
三、专业民族歌唱的基本要素 98
四、专业民族唱法探索 99
五、民族唱法广阔的发展空间和似锦的前程 102
第四章 民族声乐新唱法人才培养 108
一、民族声乐厚重的文化底蕴及民歌的演变 108
二、民族声乐新唱法的声乐训练 110
三、当代民族声乐发展概况 113
四、构建民族声乐新唱法人才培养理念及模式 118
第五章 民族声乐人才培养观 121
一、整体的教学理念 121
二、练习作品选择与训练过程中的评价 122
三、声乐教育中几种现象的思考 124
四、声乐训练中主、客体作用的思考 125
第六章 边远地区民族声乐教育现状及未来发展趋势 128
一、丰富的民风、民俗和民间艺术文化元素 129
二、民族声乐的传承与发展 130
三、边疆地区民族声乐未来发展思考 134
第七章 当代民族声乐训练的学术定位及思考 137
理论篇 147
第一章 基础音乐教育同高师民族声乐发展的利弊 147
第二章 民族声乐演唱心理素质的培养 156
一、良好的心理状态是培养演唱者良好的心理素质的前提和基础 158
二、如何克服声乐学习、训练和演唱中的心理障碍 161
第三章 民族声乐精品人才培养 166
一、声乐学习的自然条件 166
二、声乐的指导 168
三、科学的训练 169
四、勤恒的学习态度与指导者的协调配合 172
第四章 当代民族声乐教学与素质教育 175
一、转变观念，保证素质教育的实施是民族声乐发展的客观要求 176
二、全面提高音乐教师队伍的素质是民族声乐发展的必然要求 177
三、建立和完善以全面提高学生素质为目标的新课程体系，优化教学过程是民族声乐发展的现实要求 178
四、改变传统音乐教学观念，创立新的教学模式，全面走进新课程是民族声乐发展的一个学术要求 179
五、大力开展音乐课外活动，加强审美教育及德育渗透是民族声乐发展的客观要求 180
第五章 语言在民族声乐演唱中的意义和价值 182
一、声乐的基本特征 183
二、语言在民族声乐演唱中的作用和意义 183
三、语言在民族声乐演唱中常出现的问题 184
四、语言在民族声乐演唱中的具体表现及规律 185
第六章 歌唱能力的培养 188
一、“原生态”唱法与歌唱能力 189
二、科学发声训练与歌唱能力 191
三、实践性教学与歌唱能力 196
第七章 民族声乐训练中科学性与民族性的辩证统一 199
一、历史的呼唤与思索 199
二、边远地区民族声乐教育现状及思索 200
三、对民族声乐科学性与民族性的基本认识 203
参考书目 213