绪论 1
第一章 基于教师个体知识的新优质学校的变革路径 28
第一节 新优质学校的变革路径 28
一、新优质学校变革的内在品性 28
二、新优质学校变革的行动基础 32
第二节 知识与个体知识的考察 35
一、知识的考察与界说 35
二、个体知识的考察与界说 38
第三节 教师个体知识的立体建构 43
一、教师知识 43
二、教师个体知识 45
第二章 基于本体性知识的课堂教学策略改善 51
第一节 事实性知识的课堂教学策略 51
一、事实性知识的意涵 51
二、事实性知识课堂教学的一般策略 53
三、事实性知识的实践解读 55
实例一 知识积累和方法指导并进，提高学生英语写作能力&毛璟芸 55
实例二 刷新概念教学——反思“相似三角形的性质28.5 （1）”一课&施聪聪 60
实例三 影像资源在历史教学中的作用和运用策略&李学莉 62
第二节 概念性知识的课堂教学策略 67
一、概念性知识的意涵 67
二、概念性知识课堂教学的一般策略 68
三、概念性知识的实践解读 69
实例四 “支架式教学法”在初中英语写作中的应用&侯亚翠 70
实例五 “脑图”在化学概念性知识教学中的运用&梅华 74
实例六 拓展课中学生参与式学习的实践与反思——概念性知识课堂教学策略探寻&吴玮 76
第三节 程序性知识的课堂教学策略 80
一、程序性知识的意涵 80
二、程序性知识课堂教学的一般策略 84
三、程序性知识的实践解读 86
实例七 优化教学设计，促进有效学习——从《晋祠》一文的教学谈说明文教学中程序性知识的习得&张靖 87
实例八 重视算法，落实双基；关注算理，激活思维——以§2.6 （2）“分数的除法”为例&林 海 93
实例九 初中英语语法程序性知识的教学设计策略&邬明敏 97
第三章 基于背景性知识的教育教学行为改善 105
第一节 教师的教育信念 105
一、教师教育信念的意涵 105
二、教师教育信念的实践解读 106
实例一 以美育人 育美的人——浅谈在初中政治教学中加强美的教育&江韡 107
实例二 育人教育信念在学科中的落实——思品课堂中学科育人价值实践研究&李 莹 109
实例三 一颗星点亮一盏灯——一场班会和一个自闭症孩子的故事&顾 薇 116
第二节 教师的自我知识 119
一、教师自我知识的意涵 119
二、教师自我知识的实践解读 121
实例四 以有效的课堂情境促学生自主阅读&朱君 122
实例五 以“身”体之 以“心”验之——体验式教育初探&陈盈盈 128
实例六 当阅读遇上写作——记读写联动教学观课感及思考&汤丽琴 132
第三节 教师的人际知识 136
一、教师人际知识的意涵 136
二、教师人际知识的实践解读 138
实例七 育人从身教开始，身教从细节做起&姜昀 138
实例八 积极关注“后三分之一学生”的成长&朱敏 140
实例九 用包容的心态爱学生&吕德红 144
第四章 基于条件性知识的教育教学行为改善 147
第一节 教师的反思性知识 147
一、教师反思性知识的意涵 147
二、教师反思性知识的实践解读 148
实例一 反思教学行为，提升思品课堂的魅力&李莹 148
实例二 改善教学行为，构建“双本”结合的有效英语课堂&苏芸 153
实例三 信息化科学教学的案例反思&夏菱 158
第二节 教师的策略性知识 162
一、教师策略性知识的意涵 162
二、教师策略性知识的实践解读 164
实例四 改变复习课模式 提高教学有效性——数学复习课新尝试&陈盈盈 164
实例五 关注阅读策略、激发学习动机——有效提高课堂效率&胡天钰 167
实例六 提升初中生英语学习自我效能感的教学行为反思&邬明敏 170
第三节 教师的情境性知识 177
一、教师情境性知识的意涵 177
二、教师情境性知识的实践解读 178
实例七 结合体验式游戏发挥数学学科的育人价值——“11.5 翻折与轴对称图形”练习部分第3题教学案例&陈盈盈 179
实例八 以课堂之“趣”，感受生活之“情”——初中实用文教学之初探&杨蔚昀 181
实例九 例谈教学中如何创设有效数学情境&林海 187
第五章 学校教学行为的创新与共享 191
第一节 初中课堂教学行为现状分析 191
第二节 初中课堂教学行为的优化策略 194
第三节 初中课堂有效教学的实施策略 201
第六章 虹口实验学校教师教学行为改善的行动研究 215
第一节 把百姓的孩子高高举起——让每一个孩子更优秀 215
第二节 课程领导与校本课程的开发 221
第三节 校长应关注教师的专业成长 223
参考文献 227