引论 1
日本的国语科教育&王松泉 1
第一编 11
国语科教育的动向 11
国语科教育的本质 14
语言过程说教育观 20
国语科教育目标论 36
国语科教育方法论 50
国语科教育单元论 64
国语教育史的考察 78
第二编 90
对现行文学教育的一些看法 90
文学的分类 103
文学教材丰富的形象的指导 127
《故乡》“三读法”单元教学设计 154
写感想文为中心的文学教育经验 158
《快跑！梅洛斯》教学设计 168
“课题解决型”文学教育经验 171
第三编 176
初中选修课“国语” 176
高中国语科汉文教学设计 180
《文献的探索》教例 187
情报阅读指导三例 189
第四编 191
初中作文教材选例 191
单元作文指导教学设计 199
作文指导过程一例 208
结合小说鉴赏写感想文指导设计 211
第五编 215
日本中学的听说教学 215
日本中学的语文知识教学 220
丰富人生经历 223
对当今学校与教师的一点希望 227
附论 236
国外语文科教育理论的借鉴&赵北柯 236
一、语文科的性质问题 236
二、语文科的教学目标 243
三、语文科的单元教学 247