辑一 我的教学传奇 3
我怎样“混”入教师队伍 3
心中的标尺 5
“打破常规”的语文教学 8
破帽多情却恋头 13
一堂课改写人生 19
遭遇“杂牌军” 26
顿悟 32
只要向往蓝天,谁都可能比我飞得高 38
辑二 语文导读法的昨天和今天 41
语文导读法的昨天和今天 41
语文导读法的滥觞期 42
语文导读法的基本理念 44
“三主”理念在操作层面的体现 47
摆脱学生:一个并不遥远的目标 58
坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念 65
辑三 语文教学浅思录 69
语文教学,何必谈“性” 69
为语文教学招“魂” 77
说“训练” 83
请给“训练”留个位置 94
语文教学呼唤常识回归 99
草根式研究:基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例 109
我这样上语文课 124
哈姆雷特不是张三李四 136
教学细节,细而不小 142
语文教学四境界 146
三个平台:现代信息技术与语文课程的整合——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言 148
学会学习 学会考试 152
辑四 语文教学对话录 157
语文新课程关键词解读——与友人谈语文课程改革 157
钱梦龙老师访谈实录 165
与常熟市部分语文教师座谈纪实 174
关于“荣誉”——答教育报刊社记者问 185
钱梦龙话成才(问卷调查) 188
“钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词 191
关于《我的空中楼阁》的教学建议——给一位年轻老师的信(摘编) 194
辑五 读书·思考 201
因为他心里装着学生——《听李镇西老师讲课》序 201
我们需要什么样的文本解读——读闫学《小学语文文本解读》 204
我向往这样的教学风格——《上海名师课堂:中学语文(马骉卷)》序 209
草根研究的生命力——《曾宪一教语文》序 215
如饮甘泉——读《请靠童心再近些》 219
谈作文智慧——王立根《作文智慧》序 222
随笔:“新概念作文”的“普及版”——读《成长的足迹》 225
辑六 给学生的建议 231
学语文不妨“自作主张” 231
莫把“求分”当“求知” 234
读点唐诗宋词 237
多读散文 240
培养一点读文言文的兴趣 242
后记 传奇尚未落幕 242