第一章 经典文化课程设计思想 1
一、中国思想和文学的发展 3
二、教学 7
三、课程大纲 9
四、教学反映 10
五、学生评论 11
第二章 《周易》——中国古代文化的启示性文本 15
一、中国文化的思想基础 16
二、“象”思维模式对中国文化的影响 19
三、古典诗词中的丰富意象 24
四、骈偶和谐韵：文学修辞风格的奠基 26
五、简朴：一个重要的文学传统 28
六、《周易》与中国古典文化教学 30
七、学生评论 31
第三章 《诗经》和汉诗英译 34
一、英译中国古典诗歌的误译 40
二、翻译得较好的古诗 57
三、学生评论 59
第四章 教《论语》的体会 62
一、教学设计 62
二、苏格拉底、耶稣和孔子 63
三、历史背景介绍 64
四、儒家的核心观念 64
五、《论语·为政》 71
六、学生评论 81
第五章 老子哲学的渐进教学法 84
一、教学设计 84
二、日常英文里的道家观念（辩证思想） 85
三、“道”和“德”两个核心概念的内涵 87
四、“女性”、“水”、“溪谷”、“婴儿”等意象的含义 89
五、《道德经》文本分析举例 91
六、学生评论 100
第六章 孟子思想的意义 105
一、教学设计 107
二、牛山濯濯 107
三、鱼与熊掌 111
四、两篇文章的提纲 114
五、学生评论 115
第七章 美国大学生喜爱庄子 120
一、庄周梦蝶 121
二、混沌之死 122
三、钓于濮水 125
四、濠梁之辩 127
五、学生评论 129
第八章 儒道释三家异同 135
一、儒家的“道”与道家的“道” 135
二、孔孟比老庄容易理解 138
三、道家和佛学的“异”和“同” 142
四、学生评论 146
第九章 美国学生心中的中国古典文学 149
一、汉乐府 149
二、魏晋 150
三、唐诗 151
四、宋词 157
五、散文 161
六、学生评论 162
参考文献 168
结语 171