前言：在承续与超越中创生 1
第一部分 中国文化的衍传理路 3
第一章 文化传统与中国教育学百年 3
第一节 历史钩沉：踟蹰中前行 3
第二节 概念辨析：传统文化与文化传统 6
一、传统文化 6
二、文化传统 9
第三节 现实走向：文化传统与中国教育学发展 14
第二章 文化传统的浸漫性存在方式 19
第一节 文化传统的结构与浸漫 21
一、文化传统的层次性 21
二、文化传统的载体 23
三、文化传统的动与静 25
第二节 文化传统的特征与浸漫 28
一、内源性 28
二、稳定性 31
三、更新性 33
第三章 中国文化传统的社会绵延 37
第一节 语言与中国文化传统 40
第二节 科举与中国文化传统 43
一、科举与社会流动 43
二、科举与学校 48
三、科举制度的文化意义 50
第三节 士人理想与中国文化传统 54
一、文化与教化：“士”与“师”的关联 54
二、“道”与“势”：“士”、“官”、“绅”与“师”的转换 59
三、“家”与“国”：宗族与文化的契合 67
第四章 中国文化传统在个体生命中的衍传 72
第一节 从无到有：生命之初的文化图式 73
一、文化图式的形成 73
二、“缘”：影响中国儿童文化图式形成的主要因素 77
第二节 教与化：家庭影响中的文化传统 81
第三节 学校生活与文化传统 87
一、课程：文化传统传承的重要渠道 88
二、学校规训：传统的栖身之地 94
第二部分 “生命·实践”教育学的“传统”生境 99
第五章 中国文化传统的核心构成及其当代价值 99
第一节 群：中国文化传统独特的凝聚性 100
第二节 责：中国文化传统的自成性 106
第三节 韧：中国文化的草根性 110
第六章 关系·面子·学生 115
第一节 中国文化中的“关系”与“面子” 116
第二节 亲子关系与儿童学业 120
第三节 基础教育中的“关系”与“面子” 129
一、严过于亲：师生关系的中国特征 129
二、学生群体中的“关系”与“面子” 138
三、班级生活中的“层次” 141
第七章 中国教育理论发展的新传统 146
第一节 五四的“反传统”传统 146
第二节 马克思主义的实践传统 156
第三节 中国教育理论发展的引进传统 169
第三部分 文化传统：贯通“生命·实践”教育学的血脉 187
第八章 中国教育学：时代生境与现实追求 187
第一节 背景：社会转型与文化重建 188
第二节 追求：打通学术研究的文化血脉 192
一、认识基础：传承中更新 194
二、策略选择：认同中创生 201
三、理论建构：回归本土文化 204
第九章 生命自觉的独特追求 219
第一节 何为：中国文化中的“自觉” 220
一、生命自觉的文化基础 220
二、生命自觉的认识基础 226
三、“育生命自觉”的实践基础 235
第二节 为何：教育生活中的“非自觉” 241
第三节 何以：生命自觉的追求与实践 250
一、生命自觉：理想新人的核心能力 250
二、实践变革：生命自觉的生成路径 254
结语 创新是文化传承的核心 270
参考文献 273