绪论 1
第一节 中学政治学科导学设计的创生 2
一、中学政治学科导学设计溯源 2
二、导学设计产生的教育背景 3
第二节 对教学设计的重新审视 7
一、教学设计与传统备课的联系和区别 8
二、教学设计的局限性 11
第三节 中学政治学科导学设计的研究意义 15
第一章 中学政治学科导学设计的理论阐释 18
第一节 导学设计诠释 19
一、教学与导学 19
二、教学设计与导学设计 22
第二节 中学政治学科导学设计的理论基础 29
一、中学政治学科导学设计的哲学基础 29
二、中学政治学科导学设计的心理学、教育学基础 33
三、中学政治学科导学设计的传播学、媒体理论基础 46
第二章 中学政治学科导学设计流程 50
第一节 中学政治学科导学设计过程与教学设计过程辨析 50
一、两种设计过程的共性 51
二、中学政治学科导学设计过程的个性 53
第二节 中学政治学科导学设计的操作原则 55
一、目标设计的师生共同发展原则 55
二、策略设计的“导学”性原则 56
三、认知结构的适应性原则 57
四、师生情意的“共振”性原则 57
五、反馈矫正的及时性原则 57
第三节 中学政治学科导学设计的操作流程 58
一、准备阶段 58
二、设计阶段 61
三、表述阶段 68
四、完善阶段 77
第三章 中学政治学科不同课型导学设计 78
第一节 单一课型导学设计 79
一、新授课导学设计 79
二、讨论（辩论）课导学设计 85
三、复习课导学设计 91
四、讲评课导学设计 99
第二节 综合课型导学设计 105
一、综合课的特征 105
二、综合课课型结构 106
三、综合课导学设计 106
四、综合课导学设计建议 107
第三节 活动课型导学设计 112
一、活动课与课外活动的关系 113
二、中学政治学科活动课的特征 113
三、中学政治学科活动课导学设计的要求 114
四、中学政治学科活动课导学设计程序 115
第四章 中学政治学科基于学案的导学模式设计 121
第一节 学案设计 121
一、学案 121
二、学案设计步骤 122
三、学案设计要求 128
四、学案设计应注意的问题 128
第二节 基于学案的导学模式设计 129
一、基于学案的导学模式 129
二、基于学案的导学模式设计流程 131
三、基于学案的导学模式设计要求 140
四、应该处理好的几组关系 141
第五章 中学政治学科基于案例的导学模式设计 144
第一节 教学案例设计 144
一、案例 145
二、案例设计步骤 147
三、教学案例设计要求 150
四、案例设计应注意的问题 151
第二节 基于案例的导学模式设计 152
一、基于案例的导学模式 152
二、基于案例的导学模式设计流程 152
三、基于案例的导学模式设计要求 162
四、基于案例的导学模式设计注意事项 163
第六章 中学政治学科基于课堂活动的导学模式设计 164
第一节 课堂活动设计 164
一、活动与课堂活动 165
二、课堂活动设计步骤 165
三、课堂活动设计类型 166
四、课堂活动设计要求 176
第二节 基于课堂活动的导学模式设计 176
一、基于课堂活动的导学模式 176
二、基于课堂活动的导学模式设计流程 177
三、基于课堂活动的导学模式设计要求 186
第七章 中学政治学科基于概念图、思维导图的导学模式设计 188
第一节 概念图与思维导图设计 189
一、概念图与思维导图 189
二、概念图与思维导图设计步骤 193
三、概念图与思维导图设计要求 201
第二节 基于概念图、思维导图的导学模式设计 202
一、基于概念图、思维导图的两种导学模式 203
二、基于概念图、思维导图的导学模式设计流程 204
三、基于概念图、思维导图的导学模式设计要求 221
四、基于概念图、思维导图的导学模式设计的若干思考 223
第八章 中学政治学科基于微课的导学模式设计 226
第一节 微课设计 226
一、微课 226
二、微课设计步骤 230
三、微课设计原则 234
第二节 基于微课的导学模式设计 238
一、基于微课的导学模式 238
二、基于微课的导学模式设计流程 240
三、基于微课的导学模式设计要求 246
结语 248
参考文献 249
后记 253