第一章 以生为本、目标引领的有效物理课堂教学设计 1
引言：有效的物理课堂从设计教学目标起航 1
一、物理教学目标设计的“无用”与“无效” 2
二、“三维”目标设计与课堂教学的有效落实 10
三、基于学生发展的有效教学目标设计策略 15
第二章 激趣乐学，有效激发学生的学习兴趣 21
引言：如何有效激发学生乐学物理 21
一、物理情境创设的科学化、有效化 22
二、物理课堂探究的有效活动模式 26
三、基于学生自主探究的物理教学有效设计 35
第三章 搭建概念图，有效升华学生的知识结构 40
引言：如何完善学生的知识编码系统 40
一、建构概念图，引领学生自主学习 42
二、基于概念图的物理有效教学设计 43
三、基于概念图的物理有效教学策略 56
第四章 定性与定量，有效引导学生突破思维障碍 60
引言：如何引导学生有效学习物理知识 60
一、从生活情境到抽象概念的建构 61
二、从定性分析到定量研究的数理思维模式 74
三、突破学生物理思维障碍的有效教学策略 79
第五章 不容忽视的物理学习方式迁移 89
引言：如何引导学生学习方式的转变 89
一、从“授鱼”到“授渔”再到“学渔” 91
二、引导学生分析解决物理问题的妙招 96
三、基于学生解决物理问题的有效引导 113
第六章 多维视野下的有效物理教学评价 116
引言：有效物理教学评价应该关注什么 116
一、多元与开放：具备先进的物理教学评价理念 120
二、全面与客观：设计合理的物理教学评价指标体系 122
三、多样与有效：掌握物理教学中的发展性评价方法 128
后记 147
参考文献 149