第一章 休闲的内涵 1
第一节 “休闲”的语义学源考 1
第二节 休闲概念的多视角界定 2
一、闲暇时间与休闲 3
二、消遣活动与休闲 5
三、心理体验与休闲 8
四、自由与休闲 10
五、生存状态与休闲 12
第二章 西方休闲价值观的历史嬗变及其内在逻辑 17
第一节 古典时代的休闲理想：古希腊古罗马时期的休闲价值观 18
一、亚里士多德的休闲思想 19
二、希腊化时期的几种生活观 29
第二节 休闲的神圣化：中世纪基督教的休闲价值观 43
一、安息日与闲暇时间的神圣化 44
二、修士的理想 47
三、中世纪基督教对大学形成的影响 49
四、阿奎那对亚里士多德沉思思想的继承 51
第三节 休闲的世俗化：文艺复兴时期的休闲价值观 56
一、人文主义肯定人的世俗生活 57
二、新教的劳动与休闲思想 61
第四节 休闲的大众化：启蒙运动及其后的休闲价值观 67
一、洛克的劳动财富观 68
二、亚当·斯密的“经济人”思想 72
三、功利主义的幸福观 77
第五节 休闲的人性拯救：工业时代的休闲价值观 80
一、审美与人性的拯救：席勒的休闲观 80
二、日常生活批评理论与人性的拯救：胡塞尔的生活世界与海德格尔的“诗意的栖息” 85
三、凡勃伦对“有闲阶级”的批判 93
第六节 人的自由与发展：马克思的自由时间思想 98
一、“自由时间”的来源 99
二、马克思“自由时间”思想的内涵 100
三、“自由时间”思想在马克思主义理论体系中的地位 106
第七节 张扬休闲的价值：当代休闲价值观 108
一、张扬休闲的价值 109
二、倡导休闲教育 111
第三章 对西方休闲价值观的文化启示 114
第一节 劳作与休闲的关系 114
一、劳作与休闲关系对立的实质 115
二、休闲观是劳动价值论的一个补充 117
第二节 休闲是人类反思现有生活方式的新视角 119
一、休闲是“使人成为人”的活动 120
二、对“工具理性”的审视 135
三、对消费主义的批判 140
四、对大众文化的审思 146
第三节 休闲的制度设置是社会文明程度的重要体现 154
一、作为现实的休闲普遍化 156
二、休闲普遍化的意义 160
三、当代休闲的特点 164
四、休闲普遍化的困境：休闲的娱乐性和过度商业化是对诗性的遮蔽 173
第四节 休闲教育的意义 181
一、休闲与教育本质上是一致的 182
二、休闲教育有助于人们正确使用休闲 184
三、休闲教育是对职业教育和专业教育的补充和丰富 186
第五节 休闲对中国和谐社会建设的意义 188
一、休闲蕴含着和谐 189
二、休闲促进社会的和谐 193
三、促进与发展休闲的路径 199
参考文献 204
后记 223