前言 1
一、研究能力 3
研究学生／用什么来触动学生&徐俭 3
研究学法／玩绳—跳绳—练绳&康茹萍 11
研究思维／语文课堂教学的思维张力在哪里？&许建平 15
研究过程／用“过程性写作”提高学生英语写作能力&杨瑞芳 19
研究新教师／团组研训 “微”促成长&刘 婧 27
研究主体／联片教研中教师话语权的回归&张艳 34
研究磨课／活动中学习 活动中发展——一课三磨及思考&陆秋凤 39
研究听课／小摇椅制作中的“鱼和熊掌”兼得&王斌发 44
研究观课／及时引入观课工具 提高课例研讨效率&严玮玮 49
研究对比／不同教学理念下《椭圆标准方程》的教学及思考&张桂明 56
研究实证／学校为什么对“防近”工作考核依据有反响&唐 莺 64
研究教研／第一次教研活动的“尴尬”&李文峰 68
研究量表／如何运用量表分析课堂教学——《直线运动速度》课例研究&俞春燕 73
研究行动／基于《身边的溶液》单元复习课例的行动研究&张 勇 81
研究“现场”／赋予教研的现场感——基于课例的系列教研引出的话题&印 伟 88
研究形式／主题连环跟进式教研方式实践研究&高金莲 95
研究校本／挖掘校际资源潜力 助推校本科研有效开展&孙卫民 100
研究考试／基于数据分析与精准指导的区域教研——谈如何做好模拟考试后的反馈报告&严 艳 105
研究阅卷／是不是可以将“集中阅卷”变为一种“专业研修”&沈国全 111
二、指导能力 119
学科育人／紧扣主题 育人无痕&袁勇浩 119
生命教育／一切从改变开始……&周雅芳 124
指导磨课／怎样磨出好课来？&王福其 129
合作学习／两次教学与两次教研&沈琪 135
高效课堂／一堂新颖高效的语文课&杨青松 143
有效研讨／如何使观摩课的研讨更有效&杨文斌 153
“最近发展区”／搭建角色游戏理念与实践之间的“鹰架”&浦月娟 158
以点带面／典型案例促进“研训教一体”模式的深化&陈 健 163
教研方法／“三课一例”让教师在磨课中快速成长&费建凤 167
主体教研／“双主体五步式”音乐教研活动探讨&王 华 173
课堂观察／以有效课堂观察促进有效教研&陈春芳 178
上好实践课／基于几何画板的“研训教一体”的项目研修与反思&孙琪斌 182
课后思考／一节美术课引发的思考&蔡逸欧 187
校本教研／校本教研与解决教学薄弱环节&夏秋宝 190
解决问题／开发校本课程的烦恼&樊 钏 196
家庭教育／家庭教育指导的教研之路&陆春晔 201
心理辅导／用心理课大赛来提升教师心理辅导能力&谭海燕 206
网站建设／教育网站建设的实践与思考&杨永卫 210
三、培训能力 217
教研员培训／我经历的“种子教师”培训&朱凤芳 217
减负增效／主题式培训模式与减负增效&倪晓辉 224
即时培训／“微培训”在教研活动中的尝试&汪铭 228
按需培训／一次与众不同的教材培训活动&汤丽红 233
“知行悟”／“追”赛的思考&戴春莉 237
利用资源／努力实现培训与教研的有机整合&瞿德锋 242
借力培训／借“机”生蛋&俞咏梅 245
改进培训／培训讲座中怎样借例给力&沈涛 250
培训活动单／“活动单”使教师培训活动有序、有据、有法&李全英 256
推陈出新／如何解决研究成果推广中遇到的新问题——创设网络平台开拓研修途径的尝试&陆春荀 261
语言培训／掌握发音技巧 提高普通话培训实效&沈 洁 266
主题培训／明确目标 有效“研训教”&颜黎华 271
案例培训／如何运用区域案例开展教师培训&鲍丽倩 276
习题培训／我是怎样解决培训困惑的&雷世清 281
参与培训／如何解决教师“缺乏自主参与”培训的现象&陈佳林 285
命题培训／用“过程经历”来提升青年教师命题能力&陈美峰 289
网络培训／网络培训中如何利用非技术手段提高教师参与度&李祥 295
园长培训／当培训效果出乎意料之后……&任优芳 300