导论 1
第一节 背景 1
一、选题的缘由 1
二、研究的意义 4
第二节 研究内容与思路 7
一、研究的内容 7
二、研究的思路 7
第三节 研究综述 8
一、国外的相关研究 10
二、我国的相关研究 15
第四节 研究方法与创新 27
一、研究方法 27
二、创新之处 29
第一章 理工院校与创业教育的关系 32
第一节 理工院校的含义及特征 32
一、理工院校的基本含义 32
二、理工院校的特征分析 34
第二节 创业教育及其相关概念 37
一、创业教育 37
二、创新、科技创新 38
三、创业、科技创业 39
四、科技型企业 40
五、知识经济 41
第三节 理工院校与创业教育的契合 44
一、理工院校全面发展目标与创业教育的契合 44
二、理工专业优势与创业教育的契合 45
三、以理工学科为基础的交叉学科与创业教育的契合 46
第二章 理工院校创业教育的理论基础 48
第一节 人的全面发展理论 49
第二节 个性化教育理论 51
第三节 两个理论与理工院校创业教育的联系 52
一、促进人的全面发展是创业教育的根本价值取向 53
二、创业教育需要坚持全面发展与个性发展有机结合 56
第三章 理工专业创业者对创业教育的意义 59
第一节 理工专业创业者及其兴起的背景 59
一、理工专业创业者的含义 59
二、理工专业创业者兴起的背景 62
第二节 理工专业创业者兴起对创业教育的推动 66
一、对创业教育观念的影响 66
二、对创业教育内容的影响 68
第四章 理工院校创业教育的回顾与启示 73
第一节 国外的相关情况 73
一、美国：知识创业教育成为主流 73
二、其他国家：普遍关注创新创业教育 80
三、国外相关经验的启示 82
第二节 我国理工院校创业教育的状况 84
一、创业教育的初期 85
二、理工院校参加创业教育试点 86
三、理工院校创业教育加快发展 89
第三节 我国理工院校创业教育的基本经验 93
一、创业教育与社会经济发展相结合 93
二、创业教育与专业教育相结合 94
三、借鉴成功经验与自主创新相结合 95
第五章 理工院校创业教育的主要问题 97
第一节 关于理工院校创业教育问题的调查 97
一、对调查的基本思考及统计结果 98
二、对统计结果的分析 99
第二节 创业教育观念问题分析 101
一、创业教育观念及相关介绍 102
二、理工院校创业教育观念的主要问题 106
第三节 创业教育模式问题分析 111
一、创业教育模式及相关介绍 111
二、理工院校创业教育模式的主要问题 116
第四节 创业教育课程问题分析 119
一、相关课程状况介绍 120
二、理工院校创业教育课程的主要问题 124
第五节 创业教育实践问题分析 126
一、相关实践形式介绍 127
二、理工院校创业教育实践的主要问题 129
第六章 理工院校创业教育的对策研究 133
第一节 关于理工院校创业教育建议的调查 133
一、有关调查问卷的统计结果 133
二、对统计结果的分析 134
第二节 基于科技创新的创业教育观念及其形成 139
一、创业教育观念形成的理论前提 139
二、理工院校职能对创业教育观念形成的影响 142
三、基于科技创新的创业教育观念的形成过程 147
四、基于科技创新的创业教育观念的基本特征 153
第三节 “混合型”创业教育模式的构建及其实现途径 155
一、“混合型”创业教育模式及构建意义 156
二、“混合型”创业教育模式的构建过程 160
三、“混合型”创业教育模式的实现途径 178
四、“混合型”创业教育模式的基本特征 185
第四节 理工院校创业教育课程建设的基本建议 187
一、创业教育课程设置的思路和依据 187
二、创业教育课程设置的内容和保障 189
第五节 理工院校创业教育实践的创新思考 194
一、理工院校创业教育实践设计的目标 194
二、理工院校创业教育实践“循环圈”设想 195
第六节 我国理工院校创业教育的发展趋势 203
一、揳入社会经济发展的程度将会进一步提高 203
二、更加关注基于科技创新的创业教育 204
三、更加重视创业教育的跨校及跨专业合作 204
四、进一步影响理工院校人才培养目标的定位 204
五、深度介入产学研合作活动 205
结语 206
主要参考文献 209
附录：《关于理工院校创新创业教育的调查问卷》 227