生命教育的温情诠释与追求&肖川 1
做追赶蝴蝶的人 3
童年与求学 3
我与学生的生命情缘 6
生命化教育之旅 11
一片云推动另一片云 22
生命的美好相遇 37
美丽的约会 37
今天，我们一起走过——写给初一新同学 39
新的学期开始了——写给升入初二的学生 44
悄悄话 48
为了孩子的健康成长——写给家长的信 51
女孩的烦恼 53
与家长J的书信往来 56
请学生为我评课 61
预设还是生成 69
聊天课 69
课堂片段故事 73
课堂设计被学生打乱了 78
为什么它们是生物——“生物的特征”教学与思考 82
非预设的作业：劝戒烟 92
不同的班级，同样的内容 94
临时调课 100
“她妈妈是生物老师” 102
原来植物也要呼吸 106
过程比方法更重要 113
在回忆中构建新知识——藻类植物的教学与思考 113
把知识变成问题——教学“苔藓和蕨类植物” 117
全班一台显微镜，怎么上 122
改改学习方式：自学 124
面对难题，各个击破——教学“人类的起源与发展” 128
学习的目的是什么 134
做实验、看实验、分析实验 138
一堂综合课——“生物的生殖”设计与课后思考 145
鲜花礼物——教学“开花和结果” 148
用生命关注生命 155
只有15人的课堂 155
生物课中的性教育 157
人类啊，人类 168
你健康吗 173
但愿，对他有点触动 179
我给学生讲爱情 185
“老师，我的花生开花了！” 199
房磊的问题式学习 201
用漫画来完成生物作业的巩凤翰 203
教学行为的背后 209
用尊重赢得尊重 209
离“摧残”远点 213
基于新课程标准的课堂教学啥模样 216
教学行为的背后是什么 222
附录 227
一位生物老师的诗意课堂&茅卫东 227
开一方生命教育的试验田——记山东省泰安市泰山学院附中高级教师孙明霞&马志燕 235