第一章 思想政治教育对政治学的借鉴 1
第一节 思想政治教育起源于和服务于政治需要 1
一、思想政治教育活动服务于政治 1
二、思想政治理论教育内容体现政治内容 4
三、思想政治教育的本质属性是政治性 7
第二节 政治制度制约着思想政治教育的发展 9
一、思想政治教育对政治制度的依赖性 9
二、政治发展对思想政治教育的要求 10
第三节 思想政治教育对政治思想的借鉴与评析 13
一、政治思想史是思想政治教育的思想来源与理论基础 13
二、政治思潮对思想政治教育的影响 17
三、思想政治教育对各种思潮的评判与引导 26
第二章 思想政治教育学对伦理学的借鉴 31
第一节 思想政治教育学与伦理学的学科分界 31
一、伦理学学科起源与边界 31
二、思想政治教育学学科起源与边界 33
三、思想政治教育学与伦理学的关联 35
第二节 道德是思想政治教育的目标指向 37
一、道德作为一种特殊的社会意识形态是对社会存在的反映 39
二、道德是通过善恶评价来规范人们行为的一种实践活动 41
三、道德通过社会舆论、传统习惯和人们的内心信念等手段调节人们的行为 42
第三节 伦理学方法在思想政治教育中的运用 44
一、道德教育方法在思想政治教育中的运用 44
二、道德修养方法在思想政治教育中的运用 47
第四节 应用伦理拓展思想政治教育研究领域 49
一、经济伦理对思想政治教育的明示 50
二、政治伦理对思想政治教育的昭示 52
三、科技伦理对思想政治教育的启示 53
第三章 思想政治教育对心理学的借鉴 56
第一节 思想政治教育活动基于人的心理活动和心理规律 56
一、人的思想与心理紧密相通 56
二、人的思想品德结构是一种心理结构 58
三、人的思想活动规律受制于人的心理活动规律 59
四、思想政治教育接受契合人的心理 60
第二节 心理学研究方法在思想政治教育研究中的运用 62
一、思想政治教育的心理学原则 62
二、思想政治教育中具体心理学方法的应用 63
第三节 社会思维与思想政治教育活动的展开 66
一、思维 66
二、社会思维 68
三、人的社会思维与思想政治教育活动的展开 72
第四节 思想政治教育中的心理疏导法 74
一、心理疏导法的含义 74
二、思想政治教育心理疏导法的分类与作用机制 75
三、心理疏导法在思想政治教育中的具体运用 77
第五节 思想政治教育的情感教育法 80
一、情感的心理学含义与哲学本质 80
二、思想政治教育中情感的功能及发展规律 81
三、思想政治教育的情感教育法 84
四、思想政治教育情感教育法的具体运用 85
第四章 思想政治教育对哲学的借鉴 91
第一节 哲学提供思想政治教育方法论基础 91
一、哲学既是世界观又是方法论 91
二、思想政治教育引导人们树立正确的世界观和方法论 94
三、哲学为思想政治教育提供世界观和方法论 95
第二节 思想政治教育基本理论问题对哲学的学理依赖 97
一、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理 97
二、关于人的本质与人的全面发展的理论 98
三、关于“灌输”的理论 100
四、关于正确处理人民内部矛盾的理论 102
五、关于社会主义精神文明建设的理论 104
第三节 思想政治教育中的主体性及主体间性 106
一、主体、主体性及主体性的表现 106
二、思想政治教育对主体性理论的吸收及发展 109
第四节 思想政治教育中的人学向度 116
一、何谓人学 116
二、思想政治教育对人学的借鉴 120
第五章 思想政治教育学对教育学的借鉴 125
第一节 思想政治教育学与教育学的学科分界及交叉 125
一、思想政治教育学与教育学的区别 125
二、思想政治教育学与教育学的联系 129
第二节 教育学视野中的人的发展 133
一、人的发展的含义 133
二、教育学视野中的人的发展的思想轨迹 134
三、教育作用与人的发展 135
四、教育目的与人的发展 138
第三节 思想政治教育要遵循教育规律 140
一、教育规律概述 140
二、教育基本规律与思想政治教育 141
三、学校教育工作规律在思想政治教育中的运用 146
四、教学规律在思想政治教育中的应用 147
第四节 教育学教育方法对思想政治教育的启示 148
一、教育方法的内涵 148
二、教育方法对思想政治教育的启示 149
第六章 思想政治教育学对社会学的借鉴 154
第一节 社会阶层理论对思想政治教育的影响 154
一、社会阶层理论 155
二、中国社会分层结构的演变 156
三、中国的社会阶层与思想政治教育的研究 157
第二节 人的社会化与思想政治教育的功能 159
一、社会化概念的界定 159
二、社会化的社会主体 160
三、社会化与思想政治教育 162
第三节 多元文化视野下的思想政治教育研究 166
一、文化的含义与功能 166
二、多元文化的内涵及其发展 167
三、多元文化与思想政治教育研究 169
第四节 社会变迁与思想政治教育的创新 171
一、社会变迁与核心价值观的重构 171
二、社会变迁与思想政治教育的创新 172
第七章 思想政治教育学对管理学的借鉴 174
第一节 沟通理论与思想政治教育活动 174
一、沟通理论概述 174
二、当前思想政治教育沟通中存在的问题 175
三、思想政治教育活动对沟通理论的借鉴 178
第二节 激励理论与思想政治教育活动 180
一、激励理论概述 180
二、当前思想政治教育激励中存在的问题 182
三、思想政治教育活动对激励理论的借鉴 184
第三节 人际关系管理与思想政治教育活动 186
一、人际关系管理概述 186
二、当前思想政治教育人际关系中存在的问题 188
三、思想政治教育活动对人际关系管理理论的借鉴 189
第四节 自我管理团队与自我教育 191
一、自我管理团队概述 191
二、当前思想政治教育不利于实现自我教育的问题 192
三、自我教育的实现对自我管理团队理论的借鉴 194
第五节 学生事务管理中的管理学运用 196
一、学生事务管理概述 196
二、中英美高校学生事务管理比较 198
三、我国学生事务管理改进中的管理学运用 200
第八章 思想政治教育与网络技术的借鉴 203
第一节 虚拟人际关系对思想政治教育的挑战及其应对 203
一、相关概念与研究概述 203
二、虚拟人际关系对思想政治教育的双重影响 208
三、虚拟人际关系视域下思想政治教育的对策 210
第二节 新媒体在思想政治教育中的运用 212
一、新媒体概述 213
二、新媒体环境下思想政治教育面临的契机 214
三、新媒体环境下思想政治教育面临的困境 215
四、新媒体在思想政治教育中的应用路径探析 217
第三节 网络舆情与思想政治教育创新 218
一、网络舆情的含义、形成机制及特点 218
二、网络舆情对思想政治教育的影响 220
三、网络舆情环境下思想政治教育创新的实现路径 221
第四节 网络文化环境对思想政治教育的影响 224
一、网络文化及其特点 225
二、网络文化环境对思想政治教育的积极影响 226
三、网络文化环境对思想政治教育的消极影响 227
四、网络文化环境下完善思想政治教育工作的举措 228
第五节 思想政治教育对网络语言的借鉴 230
一、网络语言概述 230
二、网络语言对思想政治教育的正面影响及探因 231
三、网络语言对思想政治教育的负面影响及探因 232
四、合理运用网络语言，有效开展思想政治教育工作 233
后记 236