第一章 幼儿园课程概述 2
第一节 课程概述 2
一、课程的定义 2
二、课程的类型 4
第二节 幼儿园课程概述 6
一、幼儿园课程的概念 6
二、幼儿园课程的特点 7
三、幼儿园课程的要素 9
四、幼儿园课程的基础 10
五、幼儿园课程的结构化程度 22
第二章 幼儿园课程的编制 29
第一节 幼儿园课程编制模式 29
一、目标模式 29
二、过程模式 32
三、幼儿园课程编制的实际过程 34
第二节 幼儿园课程目标 36
一、幼儿园课程目标的内涵 36
二、幼儿园课程目标的取向及其表述 37
三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补 42
四、幼儿园课程目标的来源与依据 43
五、幼儿园课程目标的体系与层次结构 44
六、幼儿园课程目标的表述 49
第三节 幼儿园课程内容的选择和组织 50
一、幼儿园课程内容的概念 50
二、幼儿园课程内容的范围和类型 51
三、幼儿园课程内容的选择 53
四、幼儿园课程内容的组织 57
第四节 幼儿园课程的实施 60
一、幼儿园课程实施的取向 60
二、幼儿园课程实施的途径 61
三、影响幼儿园课程实施的因素 72
第五节 幼儿园课程的评价 73
一、幼儿园课程评价的作用 73
二、幼儿园课程评价的基本要素 74
三、幼儿园课程评价的取向 79
四、幼儿园课程评价的模式 80
五、幼儿园课程评价的过程 84
六、幼儿园课程评价的原则 84
第三章 幼儿园课程中教育活动的设计和实施 93
第一节 幼儿园学科（领域）教育活动的设计与实施 93
一、幼儿园学科（领域）教育活动的含义 93
二、幼儿园学科（领域）教育活动的组织与设计 93
三、幼儿园学科（领域）教育活动的案例呈现 95
四、幼儿园学科（领域）教育活动的教育价值和局限性 101
第二节 幼儿园单元主题教育活动的设计和实施 102
一、幼儿园单元主题教育活动的含义 102
二、幼儿园单元主题教育活动的组织和设计 103
三、幼儿园单元主题教育活动的案例呈现 104
四、幼儿园单元主题教育活动的教育价值和局限性 109
第三节 幼儿园区域活动的设计与实施 109
一、幼儿园区域活动的含义 109
二、幼儿园区域活动的设计与实施 110
三、活动区的规划与创设 111
四、教师在活动区活动中的作用 113
五、幼儿园区域活动的案例呈现 115
六、幼儿园区域活动的教育价值和局限性 117
第四章 西方当代早期教育课程及其发展趋势 121
第一节 西方著名的幼儿园课程方案 121
一、Bank Street早期儿童教育方案 121
二、蒙台梭利课程 125
三、High/Scope课程 128
四、Project Approach（方案教学）课程 132
五、瑞吉欧教育体系 138
第二节 西方早期儿童教育课程的发展趋向 145
一、未来对早期儿童教育课程的挑战 145
二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋向 148
第五章 我国幼儿园课程方案及课程改革动向 156
第一节 我国著名的幼儿园课程方案 156
一、陈鹤琴的“五指活动课程” 156
二、张雪门的“行为课程” 158
第二节 当今我国幼儿园课程改革的主要动向 159
一、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 159
二、我国幼儿园课程改革的发展趋势 163