第一章 矢量作用的世界 1
一、这是一个矢量作用的世界 1
二、思想政治教育是矢量作用世界之一种 6
三、以道德教育为例进行矢量研究 9
四、研究的基本背景说明 12
五、本书的主要观点和内容 15
第二章 研究缘由与问题提出 19
一、从全国道德模范的身份构成说起：中下层人士占主体 19
二、“小悦悦事件”及《小康》调查 28
三、另一个例子：斯宾塞提供的证据 31
四、传统观念质疑：道德生成究竟与何有关 32
五、并非多余的担心：成人的道德怎么办 33
第三章 道德矢量论概说 36
一、道德矢量：道德生成的直接因素 36
二、道德矢量论的根本思想 42
三、道德矢量研究的前史借鉴 50
第四章 道德矢量中的人格矢量 55
一、人格在道德矢量中的基础性地位 56
二、人格的重要性质——全息性 57
三、人格矢量的特点 71
四、几种人格学说及其简要分析 78
五、人格矢量的定量研究 86
第五章 道德矢量中的环境矢量 91
一、环境与环境矢量 91
二、历史唯物主义视野下环境矢量的意义 93
三、道德矢量的两个环境原理之一：道德矢量的最大环境原理 95
四、道德矢量的两个环境原理之二：道德矢量的最切近环境原理 109
第六章 人格矢量与环境矢量的作用机制（一）——耗散结构理论的视角 135
一、人格矢量与环境矢量的联结点是实践活动 135
二、人格矢量与环境矢量的作用机制遵循耗散结构规律 138
三、道德矢量与道德模糊 149
第七章 人格矢量与环境矢量的作用机制（二）——神经生物学的视角 161
一、需要探讨的问题和一些假设 161
二、神经系统的网络 164
三、环境对神经系统的影响 165
四、神经元联结网络的建立 168
五、分子层面上的神经元联结机理 170
六、大脑内有没有一个专司“道德”的区域 174
七、再进入的神经机制 178
八、关于成年人的神经网络 186
九、关于神经教育学 187
十、可能的结论 190
第八章 道德矢量论对思想政治教育的启示 192
一、矢量论的概要总结 192
二、当前主要德育理论与矢量论的互证与关联 194
三、矢量论的启示 199
参考文献 257
后记 265