第一章 研究的萌芽与徘徊 1
第一节 缘起：课题研究中结缘 1
一、中朱学区调查 1
二、基础教育与学生自我教育能力研究 4
三、萌芽：“从实验班开始” 4
第二节 徘徊：“老校长的哭泣” 10
一、市场风潮下的哭泣 10
二、再续前缘 11
第二章 校长的决策与探索 13
第一节 决定：“再续前缘” 13
一、新校长的挑战 13
二、一个尝试性的决定 14
第二节 决策：“关起门来做实验” 15
一、“你没有参赛资格！” 15
二、“今天我该上谁的课？” 19
三、“关起门来练内功” 20
第三节 探索：变革从“被动”开始 24
一、硬性规定 24
二、心灵沟通 26
三、骨干是关键 34
第四节 转折：“十佳青年校长评选” 46
一、意外的“黑马” 46
二、名人效应 48
第三章 整体推进与全面深化 49
第一节 从分门别类到部门融通 49
一、校长统筹策划 50
二、下移变革重心 51
三、民主决策机制建设 58
第二节 从优秀个体到优秀团队 64
一、“我是团长” 65
二、“我的团” 68
三、“亮剑” 72
第三节 从点状探索到结构化研究 79
一、研究从点状问题开始 79
二、指向聚类的课型探索 86
三、聚焦结构的课程教学改革 91
第四节 从关注全面发展到关注个性发展 114
一、“我的班级我做主” 114
二、“五年，我们在这里成长” 124
三、“她和他的故事” 127
第四章 文化扎根与生命自觉 132
第一节 扎下文化之根 132
一、“文化才是关键” 132
二、从“中朱精神”到“寻阳文化” 134
第二节 “新优质学校” 141
一、追寻公平优质的教育 142
二、为何又是“洵阳”？ 152
结语 新的抉择：我们依然在路上参考文献 157
后记 160