第一章 探源：略读教学的基本概念 1
第一节 基本概念 1
第二节 相关概念的比较 3
第三节 文献研究概述 4
第二章 理解：略读课文的教学价值 12
第一节 应对信息时代对阅读能力的挑战 12
第二节 实现《语文课程标准》的精神引领 13
第三节 基于教科书的编排任务 14
第四节 达成略读教学的独当之任 15
第三章 透视：新课改略读课文教学调查 20
第一节 教师略读课文教学的调查分析 20
第二节 学生略读能力的调查分析 23
第三节 略读课文教学误区分析 24
第四章 探索：略读课文的教学建构 27
第一节 目标定位 27
第二节 内容选择 35
第三节 基本要求 42
第四节 设计指向 45
第五节 教学范式 50
第六节 课堂练习 54
第七节 作业设计 89
第八节 教学策略 93
第九节 教学评价 97
第五章 实践：略读课文教学的课例探索 105
第一节 指向文体的略读教学——三年级下册《除三害》 105
第二节 指向建构的略读教学——五年级上册《学会看病》 121
第三节 指向读写互动的略读教学——六年级下册《我最好的老师》 131
第四节 指向发现的略读教学——五年级上册《鞋匠的儿子》 141
第五节 指向“学的活动”的略读教学——五年级下册《刷子李》 154
第六节 指向自读的略读教学——六年级上册《蒙娜丽莎之约》 166
第六章 展望：略读课文教学的后续研究 182
第一节 略读教学理论的培训 182
第二节 略读课文教学优秀课例的建设 183
第三节 略读课文教学进一步研究的问题 183
附录 小学略读课文教学的调查问卷 185
参考文献 190
后记 193