第一章 国内外高校学生工作理念概览 1
一、高校学生工作理念界说 1
（一）理念的词源学考察 2
（二）大学理念概念探析 3
（三）学生工作概念界定 6
（四）高校学生工作理念的科学内涵及其特点 10
二、国外高校学生工作理念概述 13
（一）美国高校学生工作理念演变历程及其基本内容 13
（二）英国高校学生事务理念的发展及其特点 19
（三）德国与法国的高校学生事务管理及其社会化理念 25
（四）日本高校学生事务管理理念及其特点 27
三、国内高校学生工作理念的形成与发展 28
（一）新中国成立初期，“硬性管制”理念 29
（二）改革开放之后，“管理与教育相结合”理念 30
（三）20世纪90年代以来，“教育管理与服务相结合”理念 31
（四）21世纪，“以人为本”的发展性学生工作理念 31
四、高校学生工作创新理念的时代价值 34
（一）高校学生工作创新理念是社会发展的需要 34
（二）高校学生工作创新理念是高等教育发展的需要 34
（三）高校学生工作创新理念是促进大学生自身发展的需要 35
第二章 我国高校学生工作面临的新机遇与新挑战 37
一、我国高校学生工作面临的新机遇 37
（一）党和国家高度重视高校学生工作 37
（二）高等教育改革的日益深化为高校学生工作创造了有利条件 39
（三）高校学生工作本身有着良好基础 39
（四）大学生精神面貌主流积极向上 40
二、我国高校学生工作面临的新挑战 41
（一）社会发展宏观环境带来的挑战 41
（二）高等教育改革深化带来的挑战 45
（三）大学生群体的新特点带来的挑战 48
（四）高校学生工作自身存在的问题和不足带来的挑战 50
第三章 科学发展高校学生工作是硬道理 55
一、高校学生工作自身发展的现实要求 55
（一）学生工作的主客体认识 56
（二）学生工作方式转变的要求 57
（三）学生工作作风需要夯实 59
二、实现中华民族伟大复兴的客观需要 60
（一）理想信念教育之需要 60
（二）应对非主流社会意识冲击之需要 62
（三）国家综合实力提升之需要 63
三、社会各方期望不断提升的迫切期待 63
（一）党和政府寄予厚望 63
（二）大众化教育之诉求 64
（三）社会实体急需“真才” 65
第四章 高校学生工作科学发展理念的内在要求 67
一、工作主体“三化” 67
（一）学生工作主体“三化”的内涵 68
（二）学生工作主体“三化”建设的必要性 70
（三）学生工作主体“三化”建设存在的不利因素 72
（四）加强高校学工队伍“三化”建设的路径 74
二、工作对象“三自” 78
（一）学生的自我教育 78
（二）学生的自我管理 79
（三）学生的自我服务 80
三、工作内容“三性” 80
（一）学生工作内容的具体性 80
（二）学生工作内容的层次性 81
（三）学生工作内容的系统性 81
四、工作方法“五化” 82
（一）学生工作方法的人性化 82
（二）学生工作方法的科学化 83
（三）学生工作方法的个性化 83
（四）学生工作方法的民主化 84
（五）学生工作方法的信息化 84
五、工作环境优化 85
（一）社会关心 85
（二）党政支持 86
（三）家庭和谐 87
第五章 高校学生工作科学发展理念的践行策略 88
一、高校学生工作系统化顶层设计 88
（一）大学生分阶段目标教育体系架构 89
（二）“三全”育人体系构建 99
二、社会主义核心价值观的培育与践行 109
（一）社会主义核心价值观内涵解析 109
（二）社会主义核心价值观的内化机理 110
（三）社会主义核心价值观内化过程应坚持的原则 111
（四）社会主义核心价值观化为大学生自觉行为的主要举措 112
三、优化高校学生工作过程的方法与手段 115
（一）“三标一体”教育质量管理模型简介 116
（二）高校学生工作引入“三标一体”教育质量管理模型的现实意义 119
（三）“三标一体”教育质量管理模型在高校学生工作中的应用 121
四、高校学生工作成效的科学化评价 127
（一）“双记录单”制度的建立与实施 127
（二）《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》的理解与运用 133
附录一 学生成长记录单 144
附录二 学生消费记录单 147
附录三 全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行） 149
参考文献 164
一、图书类 164
二、论文类 166
三、外文类 171
后记 173