绪论 1
一 本书的宗旨与意义 1
二 研究现状和重点 2
三 历史教育的内涵及优良传统 9
上编 19
第一章 20世纪前半期的中国历史教育 19
第一节 历史教育的世纪转折 19
一 历史教育思想的变革 19
二 梁启超：中国近代历史教育的开拓者 23
三 邹容、陈天华的历史教育与《苏报》案 35
四 近代学校历史教育的产生 39
五 近代社会历史教育的展开 44
第二节 “五四”前后历史教育的深入 50
一 历史教育的深入 50
二 李大钊的历史教育思想 53
三 新历史考据学派对唯物史观的态度 57
第三节 民族危机与历史教育的新形势 66
一 严峻的时代与庄严的使命 66
二 顾颉刚与通俗读物编刊社 74
三 邓初民、胡绳与历史教育 81
四 毛泽东与历史教育 91
小结 97
第二章 新中国历史教育的发展 99
第一节 新中国早期历史教育的发展 99
一 促进唯物史观的广泛传播 99
二 推动爱国主义教育 107
三 普及历史知识 111
第二节 史学格局的转换与史家之命运 116
一 郭沫若与新中国初期的历史教育 116
二 “思想改造运动”中的顾颉刚 129
第三节 改革开放以来历史教育的新气象 142
一 历史教育的新气象 142
二 政治家重视历史教育传统的延续 146
三 白寿彝的历史教育思想 151
小结 154
下 编 163
第三章 历史教育与增强民族精神 163
第一节 民族精神是历史教育的核心 163
一 民族精神是在历史中形成的 163
二 民族精神是历史教育的核心任务 167
第二节 20世纪历史教育与民族精神的增强 168
一 忧患意识的激发 169
二 爱国主义精神的提升 173
三 民族凝聚力的强化 180
四 提高民族素质 194
小结 210
第四章 历史教育与认识历史前途 212
第一节 革命与改良：20世纪初的中国历史前途 212
一 对专制主义的批判 212
二 宣传革命的历史教育 216
第二节 两个“中国之命运”的抉择 219
一 五四前后关于历史前途的辩难 219
二 两个“中国之命运” 229
第三节 新中国的历史前途教育 240
一 社会主义道路教育 240
二 现代化与中华民族的伟大复兴 248
小结 253
第五章 历史教育与启迪人生修养 255
第一节 个人与社会 255
一 私德与公德 255
二 历史运动中的人生修养 261
第二节 见识与器局 265
一 历史感与时代感 265
二 世界意识与当代意识 270
第三节 经验与智慧 279
一 总结历史经验与治国安邦 280
二 认识和把握历史趋势是最大的人生智慧 287
小结 291
余论 293
一 历史教育是全民族的神圣事业 293
二 21世纪历史教育的新任务 298
参考文献 301
后记 312